单元探究，语文要素——一年级语文备课组活动报道

       备课时间：3月12日

       备课地点：学生阅览室

       备课人员：解维丽、骆媛、路雨心、韦开悦、苗依晨
       备课内容：《语文园地二》《第三单元》

         3月12日下午第二节课，一年级语文组备课活动在学生阅览室展开。

  主备课人路雨心老师就《语文园地二》教学方面交流了自己宝贵的教学方法。首先明确学习目标，然后进行详细的板块教学设计及重难点讲解。进一步巩固26个字母的大小写，能熟练地将大写字母与小写字母相对应。可以让学生自制大小写字母卡片，对应配对的游戏来巩固。通过学习日字头的字和含有“寸”的字,巩固形声字的特点，初步感受字组识字。通过学习量词短语，认识“辆匹”等7个汉字，学会在生活中使用量词。积累不同学科教材中的词语，培养自主识字、主动识字的好习惯。借助拼音积累古诗《春晓》，了解大致诗意，感受雨后清晨的美丽风光。和大人一起读《阳光》，感受阳光给世间万物带来的生机。

  语文组各位成员，就单元整体思路、核心任务和学习目标展开了具体探讨。本单元围绕“伙伴”这一主题，从体裁上看，《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》是童话故事，《怎么都快乐》是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过年动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在于直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。如《小公鸡和小鸭子》一文讲述了小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭于子在小公鸡落水时救小公鸡,表现出伙伴间的互助友爱。文中对话内容简明、清晰，多用口语，是学习朗读对话的好材料。

  本单元的核心学习任务是联系上下文了解词语的意思，进行词句积累和运用。在童话阅读和诗歌诵读中随文识字，重点引导学生用联系上下文的方法读懂词语的意思，并学会方法的迁移。教学时需要体现学习过程，在《小公鸡和小鸭子》一课中渗透方法，引导学生联系上文理解小公鸡“吃得很欢”中“欢”的意思在学习《树和喜鹊》时，借助泡泡提示理解词语“孤单”，巩固联系上文的方法;在《怎么都快乐》中鼓励学生自主运用这种方法了解相关词语的意思。

  《口语交际》是“请你帮个忙”，是以请别人帮忙为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容:有时候我们需要别人的帮助。下面配了三幅图，每幅图都创设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了6个礼貌用语。教材这样要求，非常明确地提出本课的口语交际重点:学会请别人帮忙，请别人帮忙时要使用合适的礼貌用语。教材提供的是画面情境，教学时要注意结合学生的生活实际进行，可以示范模拟借物品，在演练中落实注意点，提升学生实际交往能力。

  《语文园地三》中的“查字典” 包含查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三部 分。教学时先示范讲解，借助范字“厨” 的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典，了解音序查字法的三步要求，熟记音序查字法口决，在此基础上运用方法学会自己查找生字。“日积月累”中要求朗读并积累李白的《赠江伦》，在熟读的基础上，可让学生借助插图大致了解这首古诗的意思，知道这是一首送别诗。

撰稿人：苗依晨

2021年3月12日