钻研教材 有备而来

————二年级数学备课组第一次教研活动

  备课，对老师来说，是家常便饭。作为教学五环节的始端，备课对后来的上课、作业、辅导和评价起着“基轨”的作用。备课，在教学质量上有着“风向标”的影响。

9月11日下午3：00，二年级数学备课组第二次组内教研活动如期举行，活动主题是“有效备课”，执教二年级的李纬明教师和衡华丽老师参加了本次教研。

备课、上课、作业、辅导、评价，教学过程五个基本环节，对老师而言，这是再普通不过的事情了。就像原来实行按站计价的公交车，售票员明白站数与票价的关系一样。

然而，最基础的，往往因为太熟悉而被轻视。几乎所有的老师都知道教学五环节，尽管表述起来，可能会有些偏差。不过，问题发生在最基本的地方，又是司空见惯的。因为，五环节，环环紧扣教育生命线；节节关联课堂活力阀。

李老师谈起每次上完课后的感受，哪些环节处理得恰当，哪些环节有那么小小的失误，这既是相互提醒，又是经验的共享和智慧的聚集，不经意间，一个个教学上的问题迎刃而解，暂时解决不了的则作为课题，作为专题教研活动的内容予以安排。这样不拘形式的“备课”情景，在二年级东办公室呈现“几何”式的“重现”。

衡老师主要从“备教材、备学生、备整合”三方面来谈“有效备课”。

    她认为：备教材就是钻研教材、胸中有谱。根据新课标的要求，深入研究教材，这是必备的内容。

备学生即掌握特点  因材设教。在教学过程中，老师要以学生为主，因此在备课中也要注重教学对象，即学情的分析。用孩子的眼光去发现问题，用孩子的视角看孩子的思维过程、思维方式，这样才能够走进孩子的学习世界。在教学的活动设计中也是如此，要设计出符合学生年龄特点的活动。

备整合就是统整内容  融会贯通。教材资源是开放的。通过课程资源的整合，筛选出合理的教学资源；通过整合，为学生提供更广阔的学习空间，让学生真正成为学习的主人。

希望通过备课组老师的课前钻研，实现师生共同发展的目标。