聚焦习作单元 解锁观察密码

——南京市江宁上坊新城小学承办江宁区小学语文习作单元主题教研活动

为深化小学语文习作教学改革，探索“自主写作者”培养路径，2025年11月28日下午，“江宁区小学语文‘自主写作者’探索之‘习作单元’整体教学”专题研讨活动在南京市江宁上坊新城小学成功举办。本次活动汇聚了江苏省特级教师、江宁区小学语文教研员吴勇老师，上坊新城小学李月胜校长以及东山片、湖熟片小学语文骨干教师，通过课堂观摩、专题讲座和专家点评三大环节，共同探讨习作单元教学的新思路与新方法。

第一节课，南京紫金江宁学校曹露露老师执教三年级课文《搭船的鸟》。曹老师以单元导语页切入，在《搭船的鸟》教学里融入习作单元思路：先带学生初读感知翠鸟“搭船捕鱼”的特点，再通过图片观察、视频体验引导学生精读课文，从外形描写、动作描写等角度学习表达方法，最后结合“小猫开门”视频让学生仿照课文练写，并借助评价量表推进自主学习，将阅读与习作探索自然结合。

第二节课，麒麟中心小学姚舒老师执教三年级课文《金色的草地》。姚老师紧扣活动主题，以“草地为什么会变色？”的问题自然导入，先引导学生带着“草地颜色变化的秘密是什么？”的疑问初读课文，再通过找关键词、完成学习单等环节，让学生自主梳理草地从“金色”到“绿色”的变化过程。教学中，姚老师还结合评价量表，让学生在感知文本细节的同时，尝试梳理“观察发现—记录变化—表达感受”的写作思路，一步步引导学生在文本学习里探索自主写作的方法。

第三节课，南京市江宁上坊新城小学的苗依晨老师执教三年级习作《我们眼中的缤纷世界》。苗老师以翠鸟、蒲公英图片导入，明确动物、植物等均为观察对象，再以苹果为范例，引导学生梳理事物特点、完成学习单。教学中，苗老师提供句式帮学生写清观察过程，借例文片段，具象化“看、听、摸、闻、尝”五感体验，并设计评价表让学生自评互评。整堂课不仅培养学生观察力，也提升学生习作能力，也培养其观察力。

江宁区小学语文学科带头人夏露露老师以三上第五单元教学为例，为我们带来题为《“习作单元”整体结构性教学设计》的讲座。讲座中，夏老师结合教材编排与新课程理念，深入解析了习作单元的编排逻辑和能力要求，帮助教师把握教学重难点。接着，她结合《搭船的鸟》《金色的草地》等具体课例，展示了如何将教学目标重构为“观察方法”与“表达”的融合训练，强调“学－练－评－改”的一体化路径，为在场教师清晰地呈现了习作单元整体教学的可操作模式。

最后，江宁区小学语文教研员吴勇老师就“如何培养小学生的观察能力”提出一系列教学观点。吴特的点评直指内核：观察的本质是思维活动。他提醒我们，习作教学的终极目标，不仅是训练语言技巧，更是培养学生对生活的深度感知与思考能力，为语文教学注入了灵魂。吴特指出，观察不仅是“看”，更是与思维同步发生的认知过程，应注重整体性与条理性，引导学生有条理地描述所见所感。吴特强调，文学中的观察要贴近学生生活，捕捉鲜明印象，并重视动词的运用与细节刻画，从而在表达中融入感受与思考。这不仅是教学技巧的优化，更是一场关于唤醒学生内在写作驱动力的教育理念升级。

本次活动，不仅是一次教学方法的汇聚，更是一场教学理念的深耕。我们相信，当习作教学从“技法传授”转向“思维与感知的唤醒”，便能真正点亮学生心中的表达之光，让写作成为他们观察世界、认识自我的自然方式。教育的艺术，正是在这样的探索中，不断焕发新的生机。