基于阅读教学的“教学评一体化”策略研究

——12月语文教研组活动

为深化小学语文单元整体教学理念，提升教师文本解读与课堂实践能力，12月16日，语文教研组开展了教研活动。活动围绕《为中华之崛起而读书》 一课展开，包含课堂教学展示、专题讲座及互动研讨三大环节，为四年级上册第七单元教学指明方向。

活动伊始，吕新元老师带来《为中华之崛起而读书》示范课。课堂上，吕老师紧扣单元语文要素，以“梳理课文事件”为核心任务，引导学生运用“圈画关键词、按时间顺序”的学习方法，自主梳理出课文讲述的三件事：周恩来耳闻伯父“中华不振”、目睹国人受辱的情景、立下“为中华之崛起而读书”的远大志向。在朗读指导环节，吕老师注重以读促悟，通过示范朗读、对比读、指名读等多种形式，让学生在抑扬顿挫的朗读中体会人物情感，感受少年周恩来的博大胸怀与远大抱负。整堂课思路清晰，方法扎实，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。

随后，奚玮老师开展以“新课标下教学评一体化的三重维度与实践策略” 为主题的专题讲座。讲座紧密结合新课标核心要义，立足吕老师的示范课，聚焦四年级上册第七单元“关注人物和事件，感受人物的品质”教学重点，深入阐释教学评一体化的三重维度。奚老师提到在单元教学中落实教学评一体化，首先需要做好单元整体解读。奚老师强调，教学中要立足单元整体，打通精读课文与略读课文的联系，引导学生迁移运用梳理事件的方法；同时要依托文本语言，在朗读与品析中渗透人物品质的感悟，实现“学方法、悟精神、会运用”的教学目标。

参与活动的语文老师们围绕本课展开热烈研讨。老师们纷纷肯定吕老师在学习方法渗透与朗读指导上的巧思，认为其引导学生梳理事件的步骤清晰易懂，符合四年级学生的认知特点；同时也提出优化建议，如可以增加小组合作梳理事件的环节，让学生在交流中深化对文本的理解，还可以结合时代背景补充相关资料，帮助学生更好地体会“中华不振”的含义。

本次教研活动，以课为例，以讲促思，以研讨促提升，为教师搭建了交流学习的平台。