南京市江宁上坊新城小学2025-2026学年第一学期

“数”出精彩——四上数学备课组活动（4）

备课主题：简单的统计表和条形统计图

二、备课时间： 12月1日

三、备课地点：教师阅览室

四、备课人员： 刘旭凤、谢露、许晶晶

五、备课过程：

12月4日上午，四年级数学组针对本周教学任务和许晶晶老师主备的课展开了集体备课活动。

许老师主备的这节课主要内容是在整个教学活动中，本节课以苏教版四年级上册《认识射线、直线和角》为内容，紧扣“发展空间观念”核心目标，设计精妙。开篇借《西游记》金箍棒情境复习线段，顺势引出射线、直线的“无限延伸”特征，通过动画演示、动手画图、表格对比等活动，突破教学难点。随后以“蟠桃大会路线”探究两点间距离，用“如来佛祖画线”串联三线联系，最后自然过渡到角的再认识，全程融入趣味情境，将抽象几何概念具象化。课堂注重观察、想象与交流，既落实了线段、射线、直线的特征及区别等重点知识，又让学生在活动中积累图形学习经验，体会数学与生活的联系。

以下是各位老师的意见：

1.谢露

（1）情境创设精妙，激发学习兴趣

本节课以《西游记》经典故事为线索，将金箍棒的伸缩与射线、直线的特征巧妙结合，用“蟠桃大会选路线”“如来佛祖打赌”等情节串联知识点，契合四年级学生的认知特点。生动的动画演示和趣味提问，有效激发了学生的学习主动性，让抽象的“无限延伸”“无限长”等概念变得可感可知，成功化解了教学难点，为整堂课奠定了轻松愉悦的学习氛围。

（2）活动设计扎实，凸显主体地位

课堂围绕教学目标设计了画图创作、小组讨论、表格填写、路线设计等多样化活动。学生在自主画图中探索射线、直线的表示方法，在小组交流中梳理三线异同，在动手设计中理解“两点间线段最短”，全程深度参与知识形成过程。教师仅作为引导者，通过追问、点拨推动学习，既积累了图形领域的活动经验，又充分凸显了学生的主体地位，符合新课标理念。

刘旭凤

（1）知识衔接自然，逻辑结构清晰

教学环节遵循“复习线段—认识射线、直线—探究三线关系—再认识角”的逻辑展开，层层递进、衔接自然。从金箍棒的单向延伸到双向延伸，从三线特征对比到两点间距离探究，再到角与射线的关联，每个知识点都过渡流畅，形成完整的知识体系。同时，通过“直线分段变线段、射线”的动画演示，让学生直观理解三者的内在联系，帮助学生构建系统的几何知识框架。

（3）目标达成全面，注重能力培养

本节课不仅扎实落实了“认识射线、直线、角的特征及区别”的知识目标，还通过观察动画、动手操作、合作交流等活动，有效培养了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。课堂中，学生主动思考、大胆表达，在解决“选最短路线”“数角的个数”等问题时，提升了问题解决能力，同时体会到数学与生活的密切联系，获得了成功的学习体验，实现了知识、能力与情感态度的全面发展。

通过集体备课,有效推动了我校数学学科的发展，提高了教师综合素质及教育教学水平，同时组内提出以新思路、新目标、新要求，抓实教学常规，并强化教研组建设。相信在全组教师的共同努力和协作下，综合学科的教育教学定能结出丰硕的成果。