育人为本，赋能成长

——我校举办全员育人关键能力提升培训活动

为深化对教育事业的使命和价值的认识，全面提升全体教育工作者的育人关键能力，我校于12月17日中午举办了“全员育人关键能力提升”师德师风校本培训活动。本次培训由教师发展中心和学校工会共同组织，全体教师、行政人员及后勤人员参加，共同探讨新时代背景下的全员育人新路径。

聚焦核心能力，明确育人方向

培训伊始，培训人王主席开宗明义地指出，全员育人关键能力是指在学校中所有教育工作者为实现育人目标所需具备的核心能力。培训围绕协同合作能力、沟通能力、课程思政能力、观察与觉察能力、情感教育能力、家校合作能力、资源整合能力、创新教育能力、职业道德与责任感、自主发展能力等十大关键能力展开深入探讨。

王主席强调，这些能力相互关联、相互促进，是实现全员育人目标的重要保障。不同岗位的教育工作者虽然在具体能力要求上有所差异，但都需要以学生的全面发展为核心，共同为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

淬炼职业信仰，筑牢师德根基

培训将“以德为先”的职业信仰与深沉情怀作为所有育人能力的总开关和压舱石。王主席指出“教育的底色，终究是人的底色”，全员育人的首要前提是全员“育德”，而育德者必先自立其德。

培训通过生动的案例和深入浅出的讲解，引导教师们思考教育初心的真正内涵。王主席指出，教育初心不是一句口号，而是面对学生过错时选择再讲一遍道理、再给一次机会的耐心，是在评判一个孩子之前愿意俯下身探寻其行为背后原因的真诚，是在日复一日的琐碎中依然保持对每个生命的敬畏。

提升专业能力，赋能育人实践

培训重点围绕四个关键能力维度展开：

一是提升“洞察秋毫”的观察觉察与情感共鸣力。王主席强调，育人始于“读懂”，如果无法敏锐地感知学生的状态，一切教育都可能隔靴搔痒。培训通过李老师班上的真实案例，展示了如何透过现象看本质，从学生的行为、情绪变化中读出其成长的需求与信号。

二是锻造“润物无声”的课程思政与价值引领力。培训指出，课堂是全员育人的主阵地，每一门学科都不仅是知识体系，更是价值体系和精神宝库。王主席通过语文、数学、体育等学科的具体案例，展示了如何在教学设计中自觉融入育人目标，实现知识传授与价值引领的有机统一。

三是构建“同心同向”的协同合作与家校共育力。培训强调，独行快，众行远，全员育人意味着打破“孤岛”，形成教育合力。王主席通过校内协同和家校合作的具体实践案例，展示了如何通过有效沟通建立信任、平等的伙伴关系，形成“教育共同体”。

四是激发“与时俱进”的创新思维与自主发展力。 培训指出，教育面对的是未来，固步自封无法适应时代要求。王主席鼓励教师们保持学习的热情，积极参与教研培训，阅读教育专著，反思教学实践，不断更新教育理念，提升专业素养。

凝聚育人共识，共筑教育未来

培训最后，王主席引用《人民日报》关于“教育的本质是什么”的四句金言与全体教师共勉：教育是灵魂唤醒灵魂，是生命影响生命，是让生命看见无限可能，是育人而非育分。王主席强调，教育从不是惊天动地的大事，而是藏在日常里的温度，是陪学生发呆看云，听他们天马行空的想法，在他们犯错时说“我们一起改”。

参训教师纷纷表示，本次培训既有理论高度，又有实践深度，既有思想引领，又有方法指导，对提升自身育人能力具有重要的指导意义。大家表示将以此次培训为契机，将所学所思转化为育人实践，努力成为学生成长路上的引路人、同行者和守护者，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量。