执教教师：党萌冕

授课对象：四年级学生

教学目标

1、知识目标：了解生活垃圾的主要来源（家庭、校园、社会），认识垃圾对生活环境、健康、生态的多重影响，掌握5种以上家庭减废实用方法。

2、能力目标：通过 “情境体验 — 合作探究 — 实践设计 — 承诺践行” 流程，提升观察分析、团队协作、语言表达和实践创新能力。

3、情感态度价值观目标：建立 “幸福生活与环保共生” 的认知，激发主动减废的内生动力，培养长期践行绿色生活的责任意识。

教学重、难点

1、重点：在幸福生活与垃圾影响的对比中，认识垃圾的具体危害；聚焦家庭场景，探索可落地的减废妙招。

2、难点：将 “垃圾影响” 的认知转化为 “主动减废” 的行为，建立 “个人 — 家庭” 的环保责任链，形成长期习惯。

教学环境

多功能教室

技术应用亮点

1.金陵微校翻翻卡游戏互动：以趣味化场景切换形式，直观呈现幸福生活与垃圾暴增的强烈对比，快速引发学生认知冲突，让抽象的 “垃圾隐藏问题” 具象化，提升课堂导入的吸引力与参与度。

2.数字化教学材料精准推送：教师提前将场景体验任务卡等教学素材通过平板定向发布，确保学生小组讨论时有明确依据，方便随时查阅、聚焦核心问题，避免讨论偏离主题，助力合作探究高效开展。

3. 沉浸式情境构建技术：结合学生上传的幸福体验视频、翻翻卡动态场景，搭配平板可视化呈现，构建 “真实体验 — 认知冲击” 的沉浸式教学情境，降低学生对抽象环保主题的理解门槛，强化情感共鸣。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

第一环节：幸福生活与隐藏景象

1、播放学生幸福体验视频片段。

2、金陵微校翻翻卡游戏认识到美好生活的背后会有暴增的垃圾。

1并邀请学生分享自己的幸福生活。你照片里的幸福时光是什么样的？

2通过游戏认识到美好生活的背后会有暴增的垃圾。

3、在生活中你还在哪里见过这样的场景。

这一活动中学生需要使用平板上传自己生活中的幸福瞬间。

第二环节：垃圾对生活的多重影响

教师带来四个不同场景的体验任务卡，有垃圾焚烧厂、小区垃圾站、垃圾填埋场、小河边的垃圾区。

学生根据四个不同的场景进行小组合作讨论，分别说一说垃圾对我们的生活都带来了什么样的影响。

教师提前通过平板发布场景体验课，学生使用平板了解教学材料。

第三环节：家庭减废实用妙招

1.我们在自己家庭中所产生的垃圾都是什么垃圾呢？根据自己家庭中的垃圾情况，设计相应的减废方案

“每组选择一类‘可减少垃圾’，先‘想一想’减废方法，再‘写一写’妙招 —— 用‘针对 XX 问题，我们的妙招是 XX’的句式记录，确保能每天做到！

小组合作设计完成后运用平板拍照上传教师端

执教教师：戴嘉艺

授课对象：五年级

教学目标

1.通过地图观察、资料阅读与小组合作，初步了解我国疆域辽阔、地形多样、地理位置优越等基本国情，形成初步的政治认同。

2.借助生活联想，表达印象等活动，感受国土的美丽与富饶，懂得我国国土的优越性带来的发展空间与精神文明滋养，激发对祖国的自豪感、归属感与热爱之情，增强文化自信与文明传承的使命感。

3.通过了解台湾历史、岛屿故事及相关宪法条文，认识台湾是我国不可分割的一部分，初步树立维护国家统一和领土完整的责任意识，理解“守土有责”的含义，认同承担保护国土的公民责任。

教学重、难点

1.认识我国疆域辽阔、地形多样等基本国情，理解台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，初步形成维护国家统一和领土完整的责任意识。

2.将对国家疆域、历史与发展的理性认知，内化为真切的国家自豪感、归属感，并初步转化为“守土有责”的自觉责任意识。

教学环境

多功能教室

技术应用亮点

1.在“地图初印象”环节，学生通过弹幕提交关键词，系统即时生成热频词云，直观呈现集体认知焦点。“云观点”功能则在探讨台湾、岛屿守护等环节，让每位学生的情感关键词得以同步汇聚、共享，营造出浓厚的集体认同与责任共担氛围，实现了从个体思考到群体共鸣的升华。

2.通过翻翻卡互动，将山河的壮美图景直观转化为其所蕴含的资源价值与生活场景，引导学生从对国土的“感性欣赏”自然过渡到对其“养育之恩”的理性认知。

3. 课中定向发送阅读材料助力历史情境理解，放大镜工具引导学生聚焦台湾等关键地域，从理性探究到情感共情，再到责任内化，润物无声地支撑了学生从“知我河山”到“爱我国土”再到“护我主权”的价值塑造过程。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

一、情境导入

1.谈话导入。单元任务发布：现在我们就要一起深度探访我们的国土。

2.关于我们的国土，你有哪些了解呢？从太空看祖国给你什么样的印象？

1. 回顾前期的单元活动任务。

2. 说说对祖国国土现有哪些了解。

二、童“眼”看河山

1.让我们一起踏上第一站——童“眼”看河山。

2.全班交流：

●小组分享一：疆域面积相关

（1）你是怎么感受到的呢？

（2）我们的疆域面积到底有多大？

（3）圈画我国领海。

（4）从地图到生活。

①学生示范：用生活经验谈辽阔。

②你在生活中有感受到祖国疆域之大的经历吗？

③作为中国人，此刻有何感受？

●小组分享二：地形地貌相关

（1）你们是怎么感受到的呢？

（2）看着这些照片，你感觉怎么样？

（3）自己生活在这样的国土之中，你的内心会升腾起怎样的情感呢？

（4）一代代中华儿女在这里繁衍生息，我们幸福、自豪、感恩。

●小组分享三：祖国位置相关

（1）我国地理位置有什么独特之处呢？

（2）小结：我们的国土在世界的独特地理位置将我们与世界紧密地连接在一起，也为我们人民的生活、国家发展提供了发展的空间。

3.此时此刻你最想说什么？

4.你会用什么样的方式表达这份爱呢？

5.师小结：聪明智慧的中国人用歌舞、用笔墨纸砚，用精湛技艺不断创作着、表达着对国土的无限热爱。也因此诞生出丰富多样的中华文明，这片土地更是我们文明发源的摇篮！

1.小组合作：

（1）阅读地图

（2）了解版图

（3）联想生活

（4）表达印象

2.全班交流。

3.描摹祖国边境线，找找祖国的领海。

4.联系生活，说一说祖国的辽阔。

5.感受祖国地形多样，景色美丽，物产丰富，表达心中感情。

6.观察祖国地理位置，感受特别之处。

7.用一句话表达心中的感受，想一想自己可以用哪些方式表达对祖国的热爱。

1.利用金陵微校平台“云观点”功能收集学生反馈，同时计时控制小组合作时间。

2.翻翻卡互动，将山河的壮美图景直观转化为其所蕴含的资源价值与生活场景。

三、童“心”萌责任

1.在这片辽阔、美丽、富饶的土地上，也有着一段段的历史。就让我们将目光汇聚到祖国南端的这个小岛上——

2.你对台湾有哪些了解？

3.请大家阅读平板上的资料，想一想：我们祖国为什么要一次又一次地收复台湾呢？

4.师拓展：①曾经孤悬海外的，不只台湾。香港于1997年回归祖国怀抱，澳门也于1999年顺利回家。②也正如习近平总书记强调——③国家还将每年的10月25日设立为“台湾光复纪念日”。

5.现在，你认为这还是怎样的国土？请把关键词打在屏幕上！

1.说一说对台湾的了解。

2.欣赏台湾景色或历史视频资料。

3.阅读收复台湾历史，思考祖国一次又一次收复台湾的原因。

1.定向发送阅读材料助力历史情境理解。

2.再次运用“云观点”，升华对国土的印象。

四、守土有担当

1.同学们，我们的国家还有许多面积比台湾更小的岛屿，一起用放大镜找一找？

2.这些岛屿面积虽小，故事可不少。我们一起来看。

3.最让你感动的地方是什么？

4.出示宪法中的条例。维护国家领土完整，保护国土安全是每一个中国公民共同的责任。愿我们都能将这份“守土有责”的担当铭记于心，化作行动，共同守护我们伟大而神圣的祖国！

1.学生用放大镜在地图上找比台湾更小的岛屿。

2.观看守岛官兵的视频故事，说说心中感受。

3.齐读宪法条例。

运用金陵微校“放大镜”工具引导学生聚焦台湾等关键地域。

执教教师：吴阳芳

授课对象：小学一年级学生

教学目标

1.通过情境创设引导学生知道不同的公共环境给人带来不同的感受，认识保持公共环境卫生的重要性，树立爱护公共卫生的意识。

2.通过实践体验等方式引导学生学习维护公共卫生的做法，初次尝试垃圾分类，养成保护公共环境卫生的习惯，培育学生的道德修养。

3.通过角色扮演、案例辨析等方式让学生懂得维护公共环境卫生不仅仅是为了整洁，更是一种负责任、讲文明的体现，培养学生的责任意识和健全人格。

教学重、难点

1.理解维持公共环境卫生不仅是为了让环境更干净，大家更健康，更是文明的体现，也是中小学生守则提出的要求。

2.理解维护公共卫生的重要性，初步树立自觉爱护公共卫生的意识。

教学环境

  本节课学生和老师在传统教学的基础上，加入信息技术的运用，同时使用AI技术及金陵微校平台中的部分技术，创设互动性更强，效率更高的课堂。

技术应用亮点

本节课利用AI数字人技术，结合“金陵微校”中的投票、观点云等手段，让学生深度参与课堂。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

活动一  公共场所我推荐

1.同学们，周末的时候你和你的家人朋友回去哪些地方玩呢？

2.这周末吴老师也准备和家人出去玩一玩，选了几个地方（互动平台出示图片），但是拿不定主意到底去哪？请你们帮我选一选，说一说推荐的理由。

3.看来大家有个共同点：你们都喜欢干净整洁的地方！

1. 在互动平台上，选出推荐图片。

2. 说一说推荐理由。

“金陵微校”互动平台,利用发布的投票环节，选出推荐的地点。

活动二  环保小事大行动

1. 回顾生活：我们身边还有哪些地方是干净整洁的？课前，老师请大家去手机了你身边干净整洁的场所照片，下面我请小朋友上来分享一下【上台展示学习单】

相机采访：这是哪里呀？你会在这里做些什么呢？

你喜欢这里吗？为什么？  在这样的地方，你的心情怎么样？

小结：看来，不管是室内还是室外，我们都喜欢干净整洁的地方，因为这些地方能让人觉得很舒服。

2. 今天吴老师还带来一位新朋友（人物图片，音频）

今天他想和我们分享一下他们的研学故事。【播放课本研学绘本音频】

3. 想一想你会为谁的行为点个赞呢？

总结：对呀，把自己产生的垃圾扔掉是负责任的表现，不是自己的垃圾也能主动捡起来扔掉，更值得我们点赞。看来保护环境，人人有责，这既是一种责任，更是文明的体现。板书：讲文明

1. 上台展示学习单，介绍地点，你会在这里做些什么？

2. 说一说自己在这个环境时的心情。

3. 看绘本故事，想一想你会为谁的行为点赞？说说理由。

AI数字人技术

活动三  垃圾分类小能手

1. 同学们在王勇的带动下也纷纷主动捡起了垃圾。可是当他们去扔垃圾的时候，却出现了难题。这么多的垃圾桶我们该怎么扔呢？

2. 在互动平台帮一帮他们。

3.看来你们都是环保小能手，老师也要为你们点赞！

4. 可是王勇却有个疑问：（听录音）垃圾袋里有这么多垃圾，如果我把垃圾袋打开再一件件分类，既不卫生也很麻烦呀，这可怎么办？

提问：小朋友们，你有什么好办法吗？

5. 环卫叔叔给了我们一个好建议。总结：真是个好办法，我们平时出门的时候也可以多备几个垃圾袋，提前做好垃圾分类。

1. 在互动平台，进行垃圾分类活动。

2. 思考，秋游时这么多垃圾，怎么分类？

3. 交流汇报。

“金陵微校”互动平台。利用平台连线环节，给垃圾找到正确的投放位置。

活动四  文明小侦探

1. 恭喜大家成功当选为“垃圾分类小能手”!可是王勇同学最近还发现了一些不讲公共卫生的现象，我们来看看：

【播放音频】

音频（小芳）小芳，咳咳咳，这几天我生病了，喉咙痒痒的。不吐很难受。

音频（小明）我找了一圈都没看到垃圾桶，垃圾放在口袋里也不干净，就只能扔掉了。

他们这样做对吗？下面请四人小组讨论一下他们的行为，在组内说一说他们这样做是否正确，并且说说你的理由！

2. 总结：同学们不注意公共卫生的行为，导致环境的脏乱，传播疾病，影响健康，甚至危害他人生命健康。我们要关注社会环境保护，公共卫生，这也是我们《中小学生守则》里要求每个小朋友必须做到的。【出示《守则》，读一读】

不仅在校园里，我们在社会生活中同样应该保持公共卫生，咱们南京市民文明规范“八个不”中也提到了“垃圾不乱丢”。

3. 看来，我们随手去做的一些小举动，是走向文明的一大步。为了奖励大家的文明行为，王勇还给大家准备了一个小礼物：

拍手齐诵小儿歌：

小朋友们讲卫生，果皮纸屑不乱扔。垃圾分类要认真，文明习惯早养成。

4. 同学们，文明已经是我们社会生活当中提倡的一种生活方式，也是社会主义核心价值观的一个重要方面。瞧，文明南京，大家都行动起来了【出示图片，解说】

总结：我们每个人都是南京主人翁，要从自己做起，大家共同努力，言行多一分文明，生活多一分精彩，我们的社会环境才会更加优美，生活更加美好！

5. 交流：他们这样是否正确，并且说说你的理由！

随地吐痰有哪些危害？    可是，拿在手上确实觉得脏，如果是你，你会怎么做？

6.针对这些情况，你有什么好建议吗？

用“金陵微校”观点云，发表自己的观点。

课后拓展活动

课后，同学们除了要践行文明，还要留心观察生活中不讲公共卫生的做法。可以用图片、绘画、文字的形式做好记录。真正成为讲文明、有责任的小公民。

执教教师：南京市夫子庙小学 王格格

授课对象：二年级学生

教学目标

1. 通过观察、借助信息技术等方式，了解家门口、学校、江宁及南京的各类新变化，感受变化带来的积极影响；

2. 激发热爱家乡的情感，树立为家乡发展做贡献的意识。

教学重、难点

重点：发现家乡在生活设施、学校环境、城市建设等方面的新变化，体会变化的意义。

难点：理解家乡变化背后的付出，萌发建设家乡的责任感。

教学环境

多媒体教室、金陵微校平台（支持投票、翻翻卡等功能）、课件

技术应用亮点

1.借助金陵微校开展实时投票，收集学生对家门口变化的观察结果；  

2.利用平台翻翻卡功能展示家乡新地标，增强互动性；

3.使用观点云，将学生的观点实时收集反馈，碰撞学生思维的火花；

4.结合视频、线上讲解员素材，丰富教学呈现形式，提升学生参与感。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

谈话导入

家乡就是我们生活的地方，通过第三单元的学习，我们欣赏了家乡的山和水，了解了家乡的物产，感受了家乡可亲的人们，这节课咱们继续说一说我们的家乡。

回顾本单元学习内容。

活动一：分享家门口的新变化

1.介绍金陵微校的投票活动；

2.组织学生现场投票，统计并公布结果；

3.邀请学生分享独特发现；

4.追问学生对新变化的喜爱程度及理由，感受变化的积极意义。

1.参与投票，反馈自己的观察；

2.结合生成的数据，分享观察所得；

3.表达对新变化的态度，阐述喜欢的理由。

金陵微校投票功能，实时统计并展示投票结果

活动二：交流家乡的新变化（学校+江宁、南京）

1.组织学生讨论学校的变化，用观点云进行分享，结合生成的数据邀请学生交流；

2.感受江宁区的变化，通过金陵微校翻翻卡展示龙出没乐园，分享游玩经历；

3.播放视频，小结家乡南京在多方面的新变化。

1.同桌讨论并用观点云交流学校的新变化；

2.参与翻翻卡互动，分享游玩经历；

3.观看视频，说说发现。

1.金陵微校观点云功能，实时发送自己的观点，PPT现场呈现内容；

2.金陵微校翻翻卡功能，展示龙出没乐园素材

活动三：南京地标的新变化

1.AI数字人依次介绍南京地标相关信息；

2.引导学生体会南京地标变化的特点。

1.观看AI数字人素材；

2. 分享对地标变化的发现。

制作AI数字人，云体验浏览南京城市规划展览馆。

活动四：火眼金睛，变化中探温暖

1.播放视频；

2.引导学生交流，感受变化背后的意义；

3.引用习总书记名言，鼓励学生为家乡发展做贡献。

1. 欣赏视频；

2. 说说发现，体会生活的美好；

AI软件制作视频，增强课堂活跃度。

执教教师：朱婷

授课对象：一年级四班学生

教学目标

1.通过情境辨析，知道玩游戏要选择安全的玩具、在适当的场所、用正确的玩法，能识别常见游戏的安全隐患，树立游戏安全意识，初步形成安全的游戏习惯。

2.通过小组分享和讨论等活动，学会判断游戏的安全性与健康性，愿意主动选择健康游戏，体会安全、健康游戏的快乐，初步养成节制游戏的习惯。

教学重、难点

通过小组分享和讨论等活动，学会判断游戏的安全性与健康性，愿意主动选择健康游戏，体会安全、健康游戏的快乐，初步养成节制游戏的习惯。

教学环境

依托“金陵微校”平台搭建的线上线下融合教学空间：配备多媒体交互一体机（用于展示游戏安全情境、AI互动课件），学生端可通过平板接入金陵微校资源库，同时教室支持小组活动的灵活桌椅布局，满足小组讨论、分享等实践活动需求。

技术应用亮点

1.金陵微校资源联动：借助金陵微校平台的“课堂活动”，设计一年级适配的课堂互动小游戏，提高学生兴趣。

2.AI辅助创设情境：通过AI技术，创设游戏岛的闯关情境，数字人的生成“习惯小精灵”，创设不同的动图、视频，在课堂实现实现课堂情境的可视化导入。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

技术应用

导入：

缤纷游戏我分享

1.小朋友们，今天，我们继续走进好习惯成长园，看看谁是玩乐小能手。

2.先来玩个小游戏吧！

3.今天就让我们一起玩转欢乐游戏岛，探索玩的学问。

4.邀请好习惯精灵！出场介绍。

玩游戏：小小模仿秀。

交流游戏感受

即梦创设欢乐游戏岛场景

生成数字人习惯小精灵

第一关：恰当玩具我选择

1.第一关：草地游戏里的“安全陷阱”，看看谁的眼睛亮，能最快找到。

2.把雨伞当玩具，可以吗？为什么？

尖尖的物品容易对我们造成伤害，不能当玩具

3.在我们的生活中，还有一些不是尖尖的物品，但也藏着巨大的风险。你们知道吗？

4.视频：危险玩具要远离

生活中的这些危险的玩具，我们一定要快快远离。

5.健康有益的游戏我推荐

还有四位同学把推荐的游戏带来了课堂，想要推荐给大家，掌声欢迎！

6.小结：在生活中，我们要选择安全的玩具，玩一些健康有益的游戏。

小精灵：同学们真棒，恭喜大家闯过第一关，获得第一张拼图。

找安全陷阱，交流分享

学生交流视频看完了的感受

拿出学习单，与同桌交流：你为什么推荐大家玩这个游戏？

邀请2位同学现场推荐游戏

即梦创设动图

金陵微校课堂互动设置互动：翻翻卡

金陵微信拍照投屏，分享学习单

即梦生成数字人习惯小精灵

第二关：安全场地我知晓

现在我们继续闯关。

1. 在走廊上跳绳也藏着“安全陷阱”，你发现了吗？

2. 在我们的校园里，也有学生喜欢在这些地方玩，他们做得合适吗？

3.离开了校园，我们也会户外玩耍。

放风筝和滑滑梯，讨论安全注意事项。

4.播放视频：放风筝的安全注意事项

5.拓展交流：哪些游戏也需要安全的场所？

（1）爬野道

来看看这幅图。这个小朋友不走寻常路，这样安全吗？

（2）在大树下下棋

雷雨天气，能在大树下下棋吗？

科学老师告诉我们——放录音。

6.你们真棒。奖励大家玩个游戏

场地很重要，无论在学校，还是在户外，一定要选择没有危险设施、安全的地方去玩。

小精灵：太棒了！恭喜大家顺利完成第二关！

交流该选择什么地方跳绳呢？空旷、平坦

选择一幅图说一说。

观看视频

开展小组合作

小组交流，合作探究汇报总结

连线小游戏：《安全对对碰》

即梦生成图片，创设校园中不同场地的情境图片

金陵微校课堂互动设置互动：连线

即梦生成数字人习惯小精灵

第三关：正确玩法我牢记

1.刚才有很多同学还选择了滑滑梯，他们这样玩，合适吗？

2.除了滑滑梯，还有很多游戏都有自己的注意事项，你们看——

旋转木马打打闹闹等

3.现在，你想对滑滑梯的孩子说什么？

这样子不安全——不怕一万就怕万一，安全是生命的基石，有安全才能有快乐。

4.播放视频：游玩注意事项

小结:看来，知道玩什么、在哪里玩，还要知道怎么玩，采用安全的玩法。

小精灵：恭喜大家顺利完成第三关任务。

同桌讨论汇报：

预设：玩滑梯时不能反方向爬、要排好队一个一个滑、不能头朝下地滑……

观看视频

即梦创设动图

即梦生成数字人习惯小精灵

第四关：健康游戏有节制

还有最后一关，现在我们继续！

1.交流：平常你们玩电子游戏吗？（现场投票）

2.播放视频。

思考交流：小明这样做好不好？为什么？

3.补充：国家和社会对未成年人的保护和限制，如青少年模式以及限制未成年人玩游戏的时间。

4.师小结：电子游戏要有节制，不然会影响到我们的身心健康。

5.在日常生活中，你们还有哪些控制游戏时间的好方法呢？

小精灵：小朋友们，我们知道了玩游戏时还要懂得节制，控制好游戏的时间。恭喜大家顺利完成最后一关的任务。

学生现场平板投票

组内成员按序号轮流表达自己的观点，其他人认真倾听，小组分别分享自己的观点。

交流分享

金陵微校，学生课堂现场投票

即梦生成视频，创设情境

即梦生成数字人习惯小精灵

总结

玩也有学问，这节课成功闯关欢乐游戏岛，成为了玩乐小达人！

不仅学会了安全健康的玩，还学会了有节制的玩，真了不起！