一、活动安排

活动时间：2024.9.17

活动地点：学生阅览室

参加人员：高英备课组

活动主题：集备5AU2 语法板块& 6AU2故事板块

活动过程：

1.商讨各年级教学进度

2.集备五年级第二单元语法板块和六年级第二单元故事板块

3.备课组试上活动

二、活动过程

活动研讨记录：

1.商讨各年级教学进度

新学期伊始，因五年级学生初步接触语法板块，而六年级则将接触书中最难的过去式教学，且考虑到本学期时间较长，因此两个年级均放慢教学脚步，夯实学生基础，以两周一个单元的速度稳步推进教学。在教学过程中，可相应添加配套练习，并将之前留存的作文指导资料交给五年级组任教老师，帮助作文起步阶段的学生进行基础训练。

2.   集备5A Unit2 A new student 语法板块

          王金凤老师说课

王金凤老师充分考虑学情及本课时主题特点，设置了如下教学目标：1、学生能够运用句型：There is/are...,How many... are there?, Is there a/an...? Are there any...?；2、理解并初步使用序数词（first, second, third）表达楼层；3、学生能够用英语介绍学校的场所及其位置。

本课的教学重难点为：学生能够正确使用 There be 句型的肯定句、一般疑问句及其回答。

3.集备6A Unit2 What a day！故事板块

             陈静老师说课

陈老师结合学情特点，利用任务教学法、游戏教学法等策略，设置了如下教学目标与重难点：1、学生初步感知动词过去式的不规则变化及读音。2、学生初步感知天气表达的句型。3、学生对英语书写日记格式有一定的了解。

4.备课组试上

在对本节课的教学设计进行讨论以及修改之后，王金凤老师和陈静老师分别在在五（1）班和六（3）分别开展试上活动。高英备课组全体成员走进课堂，认真听课并积极研讨。

王金凤老师在五（1）班执教

陈静老师在六（3）班执教

课本起始单元均为一篇故事，教师可以从人物与情节两大角度带领学生分析故事发展的脉络，并以story teller的视角入手，帮助学生分析如何以第三人称的视角展现故事的发展。

三、发言人意见

针对王老师与陈老师课程的设计，居园园老师认为：五年级there be 句型是个难点，在语法板块可创设多种具体真实的生活情境，让学生不断感知就近原则等的使用情境。

马婉玲老师认为本课以情境导入激活兴趣，游戏巩固目标句型，成效显著。但学生对于不规则动词的掌握不足，可增加练习，让难点突破更扎实。

四、下周作业设计

特色作业：