聚焦扇形统计图，共探求真新课堂——六年级数学备课组活动

2025年2月20日，六年级数学备课组在一楼阅览室开展了一场主题为“聚焦扇形统计图，共探求真新课堂——以《扇形统计图》为例”的教研活动。此次活动旨在通过集体研讨，深入挖掘《扇形统计图》这一教学内容的教育价值，探索如何在课堂上更好地引导学生自主学习、合作探究，培养学生的数据分析能力和数学思维。

活动伊始，主备人李思思老师详细阐述了《扇形统计图》的教学设计。她从教学目标、重难点、教学方法、教学过程等方面进行了全面介绍。李老师以“绿色出行”为情境，通过展示六（1）班同学上学出行方式的统计表，引导学生对比条形统计图和扇形统计图，自主发现扇形统计图的特点——直观地表示各部分数量与总数之间的关系。在教学过程中，李老师注重学生的自主探究和合作交流，通过小组分工合作，让学生计算各种出行方式的人数占总人数的百分比，进一步理解扇形统计图中百分数的含义。此外，她还通过牛奶营养成分统计图和陈东家消费统计图等生活实例，引导学生将数学知识应用于实际生活，培养学生的应用意识和数据分析观念。

随后，六年级数学组的其他成员围绕教学设计展开了热烈的讨论。李炜明老师认为，李思思老师的教学设计紧密联系生活实际，通过对比不同统计图，突出了扇形统计图的独特优势，有助于学生建立清晰的知识体系。他建议在课堂练习中增加更多复杂数据案例，以提升学生对数据的分析和解读能力，让学生更深入地体会扇形统计图在生活中的实际价值。衡华丽老师则称赞李老师的授课逻辑清晰，多媒体动态演示直观形象，有效突破了教学难点。她认为，课堂互动良好，鼓励学生自主提问和小组讨论，营造了积极的学习氛围。不过，她也指出，对扇形统计图在不同领域应用的拓展稍显不足，建议结合经济、环境等领域实例，进一步拓宽学生视野。张艳老师表示，李老师的教学设计充分体现了以学生为主体的理念，通过探究活动让学生发现规律、归纳特点，充分调动了学生的学习积极性。她建议在教学中增加纠错环节，展示常见错误案例，引导学生辨析，加深对知识细节的掌握，提升学生绘制与解读扇形统计图的准确性。

在讨论过程中，老师们各抒己见，从不同角度提出了宝贵的意见和建议。大家一致认为，教学中应注重学生的自主学习和合作探究，通过多样化的教学方法和丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，老师们也意识到，在教学过程中需要更加关注学生的学习困难和易错点，通过及时的反馈和纠正，帮助学生更好地理解和掌握知识。

最后，李思思老师对本次活动进行了总结，并对下周的教学安排和作业设计进行了详细布置。她强调，老师们要根据本次研讨活动的成果，进一步优化教学设计，提高课堂教学质量。此次活动不仅为老师们提供了一个交流和学习的平台，也为六年级数学教学注入了新的活力。通过聚焦扇形统计图这一教学内容，老师们共同探索了求真新课堂的实践路径，为培养学生的数学素养和创新能力奠定了坚实的基础。