分类整理优化复习

——六年级数学组《平面图形的面积整理与复习》备课研讨活动报道

2025 年 5 月 8日，上坊新城小学六年级数学备课组在图书馆教师阅览室开展了以 “分类整理优化复习” 为主题的《平面图形的面积整理与复习》集体备课活动。本次活动由李思思围绕平面图形面积的复习展开深度研讨。

一、教学设计阐述：在分类中优化复习

主备人李思思老师首先进行教学设计阐述。她以 “圆中方” 情境为切入点，设计了 “情境引入 — 分类整理 — 知识应用” 的教学路径：

通过让学生自主梳理平面图形的面积以及推导过程，引出对平面图形面积的复习。

分类整理：引导学生将已学平面的图形（如长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等）按照一定的标准进行分类，如按边的特征、按角的特征等，梳理各图形的面积公式及其推导过程。例如，通过回顾平行四边形面积公式的推导，帮助学生理解转化思想在面积计算中的应用。知识应用：建筑中的圆中方相关的实际问题，让学生运用所学的面积公式解决，提升学生运用知识解决实际问题的能力。

二、集体研讨：多维视角优化教学策略

在组员研讨环节，教师们围绕 “如何帮助学生更好地梳理和应用平面图形面积的知识” 展开讨论：李纬明老师建议在导入环节增加对各平面图形特征的复习，通过观察图形的边和角的特点，帮助学生加深对图形性质的理解，为后续的分类整理和面积计算做好铺垫。衡华丽老师认为整节课 ，在梳理与对话中帮助学生到达“融”的境界，学生会在学习中丰富认识，动态几何观与转化的数学思想像种子一样落地生根，贯通学生的认知世界，让学习真正发生，让复习教学更有效。张艳老师提出在知识应用环节引入 “校园规划图”，通过让学生在规划图中寻找不同形状的区域并计算面积，增强学生对实际问题中图形面积计算的直观感受，提高学生的空间观念和应用能力。

三、教学反思：聚焦难点深化理解

李思思老师在教学反思中提到，本次教学通过分类整理和实际问题的应用，多数学生能够较好地梳理平面图形的面积知识并解决相关问题。本节课想要呈现的太多，导致学生自己研究的时间不够，研究的味道不够浓。也提醒我在今后的教学中，要注意细节，相信学生，把课堂充分地交给学生。将时间利用在重点、难点的掌握和击破上。

四、活动总结：形成教学实施路径

本次备课活动形成以下共识：通过分类整理平面图形的面积知识，帮助学生构建知识体系，强化对各图形面积公式的理解和记忆。利用校园绿化设计等实际情境，将抽象的数学知识与现实生活紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。针对公式混淆、计算粗心等常见问题，设计专项练习和纠错活动，加强对学生复习过程的指导和检查。

此次备课活动为《平面图形的面积整理与复习》单元教学提供了清晰的实施路径，也为后续的数学学习奠定了基础。六年级数学组将继续以分类整理为引领，深入钻研教材，优化教学策略，助力学生数学核心素养的发展。