习惯养成与思维训练

——一年级语文备课组第七单元教学研讨活动报道

一、备课时间：5月27日

二、备课内容：《小猴子下山》教学

三、备课地点：阅览室

四、备课人员：薛帆帆 孙洁 李倩倩 朱媛媛 王秀芳 施咏嘉 路雨心

五、备课过程：

为有效落实第七单元教学目标，提升课堂教学的针对性和实效性，一年级语文备课组全体成员齐聚备课室，开展了以“习惯养成与思维训练”为主题的单元集体备课研讨活动。本次研讨的核心聚焦于寓言故事《小猴子下山》的教学设计与实施策略。

一、 单元主题解读与定位

活动伊始，主备人孙洁老师首先对第七单元进行了整体解读。她们指出：

第七单元围绕“好习惯”和“初步的思维方法”双线展开。选编了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》四篇课文。单元核心目标是引导学生懂得“做事要有目标、有恒心，养成保管文具、珍惜时间、做事专注等良好习惯”，并通过《小猴子下山》等故事，初步培养学生“有序观察、按顺序表达、理解事物间联系及行为后果”的思维能力。本单元是进行行为习惯养成教育和逻辑思维启蒙的重要载体。

二、共识与行动方向

经过深入研讨，备课组达成以下共识：

1. 紧扣“习惯”与“思维”核心： 教学活动必须服务于培养学生良好行为习惯和初步逻辑思维能力（顺序、因果）的目标。

2. 《小猴子下山》为思维训练支点： 充分发挥该课在“理解行为顺序”、“体会行为后果”、“感悟寓意”上的独特价值，为单元思维训练提供核心范例。

3. 强化“有序表达”： 将“按顺序讲故事/说事情”作为本单元重要的语言训练点，在《小猴子下山》重点落实，在其他课文（如《动物王国开大会》的通知过程）中迁移运用。

4. 动词教学要生动： 通过多种感官参与和实践活动，帮助学生准确理解、积累并尝试运用描写动作的词语。

5. 寓意理解生活化： 避免抽象讲解，紧密联系学生日常行为进行讨论，让教育意义自然内化。

6. 单元整体关联： 教学中要有意识地引导学生发现各篇课文在“好习惯”主题下的共通点与侧重点。

三、 总结

本次备课活动聚焦第七单元“习惯养成与思维训练”的主题，对重点课文《小猴子下山》进行了深入细致的研讨。通过主备人的精心设计和全体成员的智慧共享，进一步明确了本课及单元教学的重难点，优化了教学策略，特别是在如何利用寓言故事有效进行行为习惯引导和初步逻辑思维训练方面获得了丰富的启示。备课组将以更清晰的目标和更有效的方法，引导一年级学生在生动有趣的语文学习中，既收获语言知识，也播下良好习惯和思维方法的种子。

                                            撰稿人：王秀芳