Big questions引领下的小学英语学科融合教学

——以3B U4 （Lead in&Cartoon time）及4B U3（Story time）为例

活动目的：

三四年级英语教师对当前教学进度进行分享，并讨论近期遇到的教育教学问题，对一些典型问题进行分析，并对解决方案进行集体研究。根据教学进度安排，对接下来两周的上课内容进行准备。

活动时间：

2025年3月12日

活动地点：

教师阅览室

参加对象：

三四年级英语教师

活动安排：

主备人陈述

徐婧之老师从3B U4 （Lead in&Cartoon time）的教学目标、教学重难点、教学教法分析、教学过程及总结与作业等方面，对本节课进行了陈述。

倪瑞金老师从4B U3（Story time）的教学目标、教学重难点、教学教法分析、教学过程及总结与作业等方面，对本节课进行了陈述。

2.组员陈述&备课组讨论

周思佳老师：/v/ 例词选词难度过高（vacuum），更换为常见词（如 video, love），补充口型图区分 /f/（咬唇）和 /v/（声带振动），优化发音教学逻辑。结尾仅简单提问 How do you have fun?，未关联“安全游戏”或“合作精神”。 建议在讨论取纸飞机环节插入思考题：Is climbing trees safe? What’s a better way?

王金凤老师：四年级第三单元教学设计中，a-[e?]（cake）与a-[?]（apple）分开展示，但未总结规律。建议增加对比表格，标注字母a在开/闭音节中的发音区别，强化拼读规则。结尾仅用一句话提示“合理安排时间”建议添加学生讨论环节——"Why is arranging time important?"，结合生活实例深化理解，强化情感目标设计。  

活动小结：

核心教学策略：趣味性与实用性结合：用游戏导入，落脚真实表达；语言训练与思维发展结合：预测、推理、创编贯穿课堂；知识学习与价值引导结合：在活动中渗透时间管理、安全意识等素养。小学英语课堂需以学生为中心，在趣味情境中夯实语言基础，同时通过任务设计和分层指导实现能力与素养的协同发展。