聚焦习作教学，共探读写融合新路径

5月27日，上坊新城小学开展了一场以“小学语文习作教学研讨与经验分享”为主题的语文教研活动。此次活动聚焦习作教学，旨在提升教师教学水平，增强学生写作能力，全体语文组教师积极参与。

活动伊始，教师们围绕董爱玲老师的五年级习作课展开研讨。董老师的课程以“写具体”为核心，巧妙整合五年级下册教材多个单元的习作要求，通过回顾教材经典片段，如《青山处处埋忠骨》中对毛主席的动作、神态描写，以及《人物描写一组》里小嘎子摔跤的动作刻画，引导学生提炼动作、语言、神态等细节描写方法，让学生明晰如何把事情写具体。同时，董老师借助展示学生例文、分析区里作文真题等方式，指导学生联系生活经验，将真实感受融入作文，提升作文立意。在课堂上，学生们积极参与，通过修改作文、同桌互评等活动，切实掌握了写作技巧，收获颇丰。

在交流环节，专家胡老师与五年级全体教师们对董老师的课给予高度评价。大家认为，该课程设计巧妙，基于教材又超越教材，运用分析、归纳、演绎的教学手段，将教学目标、过程和方法清晰呈现，实现了教学评的一致性，充分体现了新课标的理念，为各年级的习作教学提供了优秀范例，值得推广。同时，专家老师也提出了一些建议，如在教学中增加对景物描写语言的品读，将板书“联系生活”改为“写感受” ，使教学内容更具深度，让学生更好理解。

此外，老师们还深入探讨了如何在整个小学阶段提升学生写作能力。专家胡老师指出，应重视不同学段写作要求的差异与衔接，三四年级注重写清楚，五六年级着重写具体，教师要做到心中有数。还有老师强调，阅读教学与写作教学应紧密结合，充分利用阅读课培养学生写作能力。例如，在教授《松鼠》一课时，教师可引导学生关注作者的语言表达，进行想象练笔；学习《火烧云》后，让学生模仿写作。同时，教师们不能忽视语文园地中的词句段运用序列和课后小练笔训练，要善于挖掘课文中的写作点，为学生创造更多练笔机会。

此次教研活动为教师们提供了交流与学习的平台，让大家对习作教学有了更深入的理解和思考。相信在今后的教学中，教师们会将所学所悟运用到实践中，不断探索创新，提升学生的写作水平，推动学校语文教学质量更上一层楼。

撰稿：余颖

拍照“伍祯”