南京市江宁上坊新城小学美术备课组活动

(第二次活动）

一、活动安排

1、主题：

深耕“金陵好课堂”，提高美术教学水平和育人水平，探索色彩奥秘，构建高效美术课堂——以四下《色彩的对比与和谐》为例。

2、活动目的：

知识深化：帮助教师深入理解“色彩对比与和谐”的核心概念，明确教学重难点。

策略优化：探讨如何通过趣味活动、生活化案例和多媒体手段提升学生的色彩感知与应用能力。

跨学科融合：结合科学（光与色）、语文（色彩情感表达）等学科，拓展美术教学的综合性。

评价改进：设计多元化学业评价方式，关注学生课堂参与度与创造力表现。

3、活动时间：

2025年4月10日

4、活动地点：美术办公室

5、参加对象：全体美术教师

6、活动安排：

6、研讨记录：

（一）研讨分析

范文婷老师：本课属于“造型·表现”学习领域，核心在于引导学生认识色彩的对比关系（如互补色、冷暖色）与和谐法则（类似色、同类色），并能够通过绘画实践表达色彩情感。教材中提供的范例（如民间工艺品、自然风光）需结合学生生活经验进行本土化调整。

张丹老师：建议采用“科学+艺术”跨学科模式。例如：用三棱镜分光实验解释色彩成因，关联科学课“光的折射”；通过蒙德里安《红黄蓝构成》分析几何色块的平衡关系。

刘毓昕老师：可增加“色彩情绪卡片”游戏，让学生用色块表达“愤怒”（高对比）、“宁静”（低对比）等情绪，衔接语文课词汇学习。王老师设计的导入环节，播放《海底总动员》片段（尼莫的橙蓝对比色与珊瑚丛的粉绿和谐色），有效激发兴趣。

（二）教学反思

在大多数学生的心目中，美术往往被狭义的理解为绘画或手工。在此理解上，就更谈不上运用自己所学的美术知识美化生活，享受生活。美术所蕴涵的“美”无法内化为学生生活的一部分。

排色游戏环节时，由于和以往的课堂作业有所区别，因此学生爆发出了最大的激情，学生十分乐于参于到这样的美术活动中，积极讨论着怎样根据衣服色彩的深浅进行排序，在评价作业时，学生积极动脑思考，认真倾听，学会了赏识别人的优点，与同学拉近了感情对于别人的缺点，能用中肯的方式表达出来，让人容易接受。对教师早方面评价也起到了较好的补充作用。