春日迟迟，风烟袅袅，那枝头的新绿，是春天写给世界的诗稿。春天是开始，是希望，我们相伴同程，在春光里奔赴，于研讨中成长！暖日催苗绽嫩芽，赛场论道绽芳华。为促进青年教师的专业发展，深入推进我校教育教学工作迈向新台阶，4月15日，我校举办了新苗杯赛课活动，赛课分阶梯教室和录播教室两个赛场进行。

【阶梯教室赛场】

吕新元老师执教的《我们奇妙的世界》通过引导和鼓励，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。如老师用“思考课文写了哪两个方面的珍藏？天空都珍藏了什么呢？天空珍藏的事物，哪些部分让你觉得奇妙？”等三个主问题带领学生理清文本脉络，并在教学过程中，老师设计了师生合作读、分组读、指名读等多种朗读方式，学生读出层次、读出情感，做到从读中感悟、从读中感知。

李倩倩老师执教的《荷叶圆圆》，主要围绕课文内容展开生动有趣的教学。课程从绘图激趣导入，通过播放视频和观察荷叶，激发学生的学习兴趣，并引导学生用一个“美”字形容荷叶。在多元阅读环节，通过范读、自读和互动提问，帮助学生认识生字词，并重点指导书写“美”字。通过角色扮演和动作表演，学生深入理解小水珠和小蜻蜓与荷叶的关系。课程还结合生活实际，解释词语含义，增强学生的理解。整堂课注重互动与体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

孙洁老师执教的《小猴子下山》以"猴"字解析导入，通过拆解文字激发学生兴趣，巧妙搭建汉字文化与文本情境的桥梁。教学主体紧扣故事脉络，聚焦"掰、扛、扔"等六个动词展开具身化学习，既通过动作模仿帮助学生理解词义差异，又借助肢体语言深化记忆，符合低龄学童认知特点。最后的动作儿歌将知识巩固与韵律游戏结合，通过多感官联动实现语言积累与表达能力同步提升。

徐溪晨老师执教《记金华的双龙洞》，聚焦“孔隙”描写，从进出工具、进出方式、进出动作、进出感受四方面层层剖析。通过关键词圈画、动作模仿、视频图片演示，学生沉浸式体会孔隙的“狭小”。课堂以迁移练笔收尾，引导学生运用“多角度写景”技巧仿写华山之陡，教学扎实高效。

伍祯老师执教的《大象的耳朵》是一则有趣的童话故事。课文围绕大象与众不同的耳朵展开故事内容，在学习大象耳朵的样子时随文识字，教学两个多音字。教学问句时，用抓语气词的方式巧妙地指导学生读好问句。"动物大变身”环节，学生化身各种小动物也来问一问大象，提升学生的思维能力和表演能力。

王其悦老师执教的《晓出净慈寺送林子方》，带我们领略了西湖六月的美景，以对对子的形式让同学们找到了诗中描绘的景物和颜色；再以直观的图片和灯光演示，让学生直观感受到了映日荷花的别样红，借景抒情，体会诗人在离别之际对好友的不舍。教学过程有创意，扎实推进朗读指导。

【录播教室赛场】

余颖老师执教《蜘蛛开店》，这是一篇充满趣味的童话故事，围绕蜘蛛三次开店的奇妙经历为主线，在梳理蜘蛛开店流程的过程中，自然融入生字教学，引导学生掌握“店、蹲”等重点字词。在教学过程中，抓住蜘蛛第一次开店的部分，引导学生体会蜘蛛的心理变化，读出自己的感受，让童话学习充满童趣与智慧。

陈良凤老师执教《大象的耳朵》一课。先以图片导入，引导学生观察猜动物耳朵，学习大象耳朵特点识字。初读感知，找大象遇见的动物。精读部分通过指名读、师生互动、分角色朗读等，体会小动物好奇，感受大象想法变化，趣味识字学文。

吴珊珊老师执教的《海底世界》第一课时，以生动新颖的设计带领学生深入探索了神秘的海底世界。教学过程中播放海底景观视频激发学生兴趣，用自主朗读与教师范读相结合的方式，整体感知课文内容，并精准提炼出全文中心句，帮助学生构建清晰的文本结构。再通过对比海面“波涛澎拜”与海底“宁静黑暗”的独特景象、观赏海底发光动物以及拟声词的仿写练习体会海底“暗中有光”“静中有声”的特点。

李玉老师执教的《晓出净慈寺送林子方》以读的形式体会到接天莲叶的无穷无尽；再以直观的图片和灯光演示，让学生直观感受到了映日荷花的别样红，最后让同学们了解背景，体会诗人在离别之际以及对好友的不舍。

钱晓暄老师执教的《火烧云》第一课时，聚焦火烧云的奇幻景象与语言特色。梳理课文“上来了—变化—下去了”的结构，通过朗读体会比喻，如“葡萄灰”“茄子紫”等色彩描绘，感受火烧云瞬息万变的动态美。教师引导学生观察云霞变化规律，分析作者如何将视觉体验转化为生动文字，初步培养对自然现象的观察力和想象力，激发对生活细节的关注与热爱。课堂通过图文结合，奠定理解散文意境的基础。

施咏嘉老师执教的《荷叶圆圆》充分展现了低年级语文课堂的活力与创意。教师准确把握散文诗文体特点，通过多模态情境创设、梯度式问题设计和趣味活动，将识字、朗读与语言运用巧妙融合。课堂组织张弛有度，既关注全体学生的参与度，又能针对个体差异灵活调整。

经过评委公正地打分，结果如下：

此次新苗杯赛课虽已然落幕，但青年教师们对教育的探索永不止步，这些精彩的课堂，不仅是知识的传递，更是对教学方法创新的大胆尝试。希望每一位教育者，都能在教育的漫漫征途中，乘风破浪，培育出更多栋梁之材。

撰稿：朱媛媛、吴莹