凝心聚力促提升 教学评一体助成长

——上坊新城小学开展语文教学评一体化专题教研活动

春风抚翠木，教研踏歌行。为充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，促进校际交流，发挥优质教育资源的共享，促使工作室成员的快速成长，2025年3月14日，南京市江宁区小学语文丁雪飞名师工作室在南京市江宁上坊新城小学开展了送教活动。本次活动聚焦统编教材经典课文，通过课例展示、互动评课等环节，展现了教师们对教学评一体化课堂的深入思考。

【精研课堂展风采】

董爱玲老师执教的《军神》一课，以"沃克医生对刘伯承称呼的三次转变"为线索，构建起思维进阶的阶梯式教学。课堂上，董老师通过"问题链"引导学生细读文本：从"你从哪些细节看出沃克医生的态度变化"到"刘伯承的哪些表现让医生如此震撼"，再到"结合补充资料，说说为什么称他为'军神'"，层层递进的问题设计巧妙融入评价标准。引导学生从神态、动作、语言等多维度展开互评，让语文要素的落实看得见、摸得着。

杨颖老师执教的《赵州桥》则呈现出灵动活泼的教学样态。课中创设"我是小导游"情境任务，通过"金银铜牌导游"明确学习目标：铜牌导游能用上“雄伟”“创举两个词介绍赵州桥，银牌导游能在在此基础上用上“没有...只有...还各有...”“既...又...”的连接词，金牌导游则是在银牌导游的基础上做到语句连贯，态度自然大方。在"挑战升级"的驱动下，学生通过表格梳理、图文对照、情境朗读等多样化学习活动，逐步达成教学目标。当学生化身讲解员进行展示时，教师采用"自评+互评+师评"的多元评价方式，既关注说明方法的运用，又重视表达效果，真正实现了"教-学-评"的有机统一。

【教研相长共提升】

江苏省特级教师丁雪飞老师进行了课堂的点评和指导，她指出“教学评一体化”要做到清晰目标，针对教学目标设计评价目标。教学过程中要打牢基础，授课过程中教师要注重朗读和字词教学，例如《赵州桥》中的“设计”和“安济桥”要注意区分两个jì。其次学生回答后错误的答案不需要着重强调而偏向正确回答。最后教师对于学生回答的要求不应拔高，例如《赵州桥》一课中学生回答“既...又...”是关联词，大意是对的，那么就不需要在评价时要求学生回答出更为准确的“连接词”。

此次教研活动犹如一场及时雨，为教师们践行新课标理念提供了生动范例。在思维碰撞中，老师们对"以评促学""以评优教"有了更深层的理解，这种理解终将化作润泽课堂的甘霖，滋养学生的语文素养拔节生长。

撰稿：吴珊珊