语言实践型课堂教学

——第一次教研活动

3月11日我校语文组开展了以语言实践型课堂教学为主题的教研活动，旨在探讨如何通过有效的教学手段提升学生的语文素养和创作能力。

本次教研课以《语言实践型课堂教学》为主题展开活动。活动伊始，由邢晓双老师为我们带来了精彩的课堂展示课《白桦》。邢老师教学目标清晰，涵盖了知识、能力和情感三个维度。邢老师通过介绍白桦树的特点和诗人叶赛宁的背景，成功创设了学习情境，激发了学生的学习兴趣。这种导入方式不仅帮助学生了解诗歌的背景，还为后续的学习奠定了情感基础。同时，邢老师还非常重视朗读教学，通过师范读、自由朗读、指名读等多种形式，帮助学生感受诗歌的节奏和韵律。特别是对“的”字轻读的指导，体现了对语言细节的关注。通过对比俄文原文和翻译版本，引导学生发现诗歌的押韵特点，增强了学生对诗歌语言美的感知。邢老师在最后还设计了仿写环节，要求学生模仿《白桦》的写作手法，从整体到局部描写校园的梅花。这一设计不仅巩固了学生对诗歌写作技巧的理解，还培养了他们的创作能力。通过仿写，学生能够将课堂所学应用到实际写作中，实现了知识的迁移。邢老师通过朗读、合作学习和仿写等多种教学手段，培养了学生的语文素养和创作能力。

第二个环节组内互动。四年级组内老师针对邢老师第一版课堂教学以及后续的修改，提了自己的见解。在组内磨课的过程中，针对导入环节和教学设计环节，展开了讨论，认为应留足学生品读的时间，加强以读促学，在朗读中熟悉课文，针对课堂中比较零碎的问题和内容可以加以整合，本篇课文的意向较多且特殊，可以通过颜色、形态、图片等形式引导学生理解。

第三个环节专家评课。顾老师强调丰富的语言经验是学习语文的基础，语言经验的积累，语感的培养，其实就是每篇课文最基本的教学内容。语言建构最重要的二要素是语言材料的积累和语言运用的经验，同时指出语文课最基础的工作就是抓好语言材料的积累和语言运用的积累。

通过本次教研活动，我们不仅看到了邢晓双老师精彩的课堂展示，还收获了许多宝贵的教学建议和专家点评。这些都将指导我们在今后的教学中更加注重语言经验的积累和语感的培养，通过朗读、合作学习和仿写等多种方式，全面提升学生的语文能力。

撰稿：李倩倩