2024~2025年第二学期 数学教研组活动（二）

——素养导向：项目式学习的设计与实施

一、活动方案：

二、活动流程：

（一）听课《年、月、日》

本节课的教学内容为苏教版三年级下册《认识年月日》，核心目标是帮助学生建立“年、月、日”的时间单位观念，理解其相互关系，掌握大小月的区分方法，并能够联系生活实际进行应用。作为时间概念中的重要组成部分，学生对年、月、日的认知多源于日常经验（如生日、节日），但对月份天数规律等系统性知识缺乏深入理解。如何将零散的生活感知转化为结构化知识，并突破大小月记忆的难点，是本节课的关键挑战。基于此，我设计了“情境激活—探究规律—趣味记忆—实践应用”的教学主线，通过观察年历、月份天数对比、游戏互动等活动，让学生在动手操作中逐步抽象出时间单位的规律，最终实现知识的迁移与内化。

认知难点分析：

抽象性：学生需从具体的年历中归纳出月份天数的规律（如大小月交替、2月的特殊性），这对三年级学生的逻辑思维能力提出较高要求。

记忆困难：大小月的具体月份容易混淆，尤其是7月与8月连续两个大月的特殊性，需借助具象化方法辅助记忆。

情境导入：以“找日期”“圈节日”等活动激活学生对年历的熟悉感，通过“发现年历中的秘密”引发探究兴趣。结合学生预习中提出的疑问（如“为什么有的月份30天？”），引导其通过观察数据主动发现规律。

观察归纳：小组合作填写不同年份的月份天数表（如2024年与2025年对比），引导学生发现大小月规律及2月的特殊性。引入“拳头记忆法”与儿歌（如一三五七八十腊），将抽象规律转化为具象动作与韵律，降低记忆难度。通过“推算星期几”“标记重要节日”等任务，强化知识的实际应用价值，如结合2025年年历推断2026年元旦的日期。设计“大月拍手、小月跺脚”的课堂游戏，调动多感官参与，增强记忆效果。鼓励学生设计个性化年历并标记重要日期，将数学知识与生活规划结合，激发学习兴趣。

预期难点：

部分学生对“跨月推算星期几”存在困惑，可借助数轴或可视化工具（如日期条）辅助理解连续性。

通过以上设计，力求让学生在观察、操作与互动中，从生活经验走向数学抽象，实现“发现规律—理解逻辑—应用迁移”的思维进阶，为后续学习时间计算与历法知识奠定扎实基础。

（二）评课+微讲座

评课：

谢露老师：陶然老师执教的《认识年月日》一课，以苏教版三年级下册教材为依托，紧扣“金陵好课堂”的教研主题，教学设计科学严谨，教学实施生动活泼，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。整节课目标明确、层次清晰，既注重知识的系统性，又关注学生的认知特点，成功地将抽象的时间概念转化为可操作、可体验的学习活动，是一节兼具趣味性与实效性的数学课。

微讲座：

李纬明老师：陶老师活动设计丰富，突破教学难点，1、探究活动扎实，小组合作填写不同年份的月份天数表，引导学生自主发现大小月规律及2月的特殊性，体现了“做中学”的思想。2、记忆方法多样，结合“拳头记忆法”和儿歌（如“一三五七八十腊”），将抽象知识具象化，有效解决了“7月与8月连续大月”的记忆难点。3、游戏互动增效，通过“大月拍手、小月跺脚”的课堂游戏，调动多感官参与，巩固知识的同时活跃了课堂氛围。探索分层练习设计，注重能力提升，巩固环节设计了三个层次的练习：1、基础应用，标记国庆节、教师节等节日日期，强化知识记忆。2、综合推理，推算跨年日期（如2026年元旦的星期几），培养学生的逻辑思维。3、拓展延伸，结合春节日期推算，联系传统文化，体现数学与生活的融合。  

三、过程性材料：

（1）部分教师听课

（2）活动记录表：

（3）签到记录表：

（4）课堂评价表：

教案：

“年、月、日”教学设计

南京市江宁上坊新城小学 陶 然

教学目标：

1.认识时间单位年、月、日，知道大月小月的知识，记住每个月的天数并能判断大小月了解它们之间的关系。

2.初步建立年、月、日等时问观念，养成观察、分析和判断推理的能力，促进思维发展。

3. 感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。

教学重难点：

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

教学难点：掌握大小月分别是哪几个月。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，今天是2025年3月25日，你能在黑板上的年历中找到今天吗？

生上黑板圈出日期。

师：一下子就找准了！能和大家介绍一下你是怎么样快速找到的吗？

生：首先看最上面的年份，找到2025年，然后找到3月份，在3月里找到25日这一天，这一天就对应着3月25日。

师：继续看！能不能再试着找一找这个星期六是几月几日？

生上黑板圈出3月29日。

师：你又是怎样找到的？

生：看第一横排，表示的是星期数，找到星期六，然后和今天同一行的今天交叉的日子就是这个星期六。

师：看来在找日期的时候不仅要横着看，还要竖着看。

师：你还能在这张年历中发现什么秘密？

生：一年有12个月，（）月有（）天。

我们的年历中还藏着许多关于年、月、日的秘密，今天我们就来认识年月日。

二、探究发现

1. 年月日知多少：从问题出发的探索之旅

师：关于年月日，你已经知道了什么？老师在课前布置了大家去填写课前学习单，收集到了一些比较有价值的回答。

内容包括：一年有12个月；一年有365天或366天；有大月和小月;一个月有30天的，有31天的，有28天的，有29天的......

师：关于年月日，你还想知道什么呢？老师这里也整理出大家提问最多的问题。

内容包括：为什么有的年份是365天，有的年份是366天？为什么有的月份30天，有的月份31天？......

师：从你们提的问题可以看出大家在预习的时候有在认真思考问题。今天这节课带着同学们的问题，来进一步探秘年月日。

2. 走进时间的奥秘：认识年、月、日

师：看完视频以后，老师想找小朋友来介绍一下一年、一月、一日有多长？

生：一年是地球绕太阳公转一周的时间，一月是月球绕地球公转一周的时间，一日是地球自转一周的时间。

师：看来我们年月日的诞生和宇宙中的星球息息相关。

3.小小年历观察员：发现月份天数的规律

师提问：一年中每个月有多少天呢？（活动的问题不会提）

活动要求：

一、填：小组里每人选择一个年份观察后填表，汇总给组长；

二、比：分析比较数据，组内讨论你的发现；

三、记：小组内用喜欢的方式记录你们的发现，可以圈一圈、写一写。

学生汇报：（揭示大月、小月，以及2月的特殊性）

2022年、2023年、2025年的2月天数都是28天，2024年2月的天数是29天。

生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

生：4、6、9、11四个月都是30天。

生：（大月小月）（平年、闰年）

师：你的想法的数学家想的一样，我们把每个月的天数是31天的叫做大月...

师讲解：我们把天数是31天的月份叫做大月，天数是30天的月份叫做小月。二月份，有时候有28天，有时候有29天，所以2月份既不属于大月，也不属于小月。

师：在这个12个月份里，大月有哪些呢？小月藏在哪里呢？和同桌说说。

4. 巧记大小月：拳头儿歌来帮忙

师：请同学们观察你们小组的发现，能不能小组中讨论一下有没有什么快速记忆大月小月排列的方法。

生独立完成。

生：在7之前的大月都是单数，在7后一些的大月都是双数。（儿歌记忆法）

要找大月你记住，七八两月连着数，

七月前面找单数，八月后面找双数。

一三五七八十腊， 三十一天永不差。

四六九冬三十整，唯有二月有变化。

师：用拳头可以帮助我们理解的——拳头记忆法。PPT出示。

拳头上凸起的部分表示大月，拳头上凹下去的部分表示小月。

小游戏：老师报月份，大月请拍手，小月请跺脚（1月、4月、8月、10月、2月）

5.学以致用：计算一年天数

师：在了解了大月小月的规律以后，请大家尝试计算一年12个月有多少天，请参考你手中的年历，在学习单完成。

集体讲评。

6.课外拓展

关于年月日的其它秘密，我们可以看这个视频来了解。

师：谁来和大家聊一聊，你在视频中还了解到了什么？

三、巩固应用

1.挑战自我

甜甜是一个喜欢提前规划的孩子，为了确保自己不会错过重要的日子，她决定利用2025年的年历来推算一些重要的日期。

（1）国庆节、教师节、植树节和中国共产党生日分别是几月几日，帮助甜甜在年历中圈出来。

师：国庆节是每年的10月1日，考考大家：中华人民共和国是哪一年成立？到哪一年是建国100周年呢？中国共产党生日是7月1日，也就是建党节，今年7月1日是建党104周年了。

师：了解了国家的生日以后，我们也来交换一下彼此的生日，老师的生日是8月31日，能不能帮助老师找到今年老师的生日是星期几？你的生日呢？你想知道谁的生日，你把他请到黑板上来说一说。（小组里说一说你们四个人的生日，并说说今年你们的生日是星期几）

师：能记住一年中的重要日子很了不起，下面我们加大一点难度！

（2）根据2025年年历推断2026年元旦和2024年12月30日是星期几

师：甜甜知道元旦是一个重要的日子，她计划在那天和家人一起庆祝新年。请你用2025年年历推断2026年元旦和2024年12月30日是星期几。

师：我们已经会今年的年历推断下一年和前一年的日子了，太厉害了，给自己一点掌声！

（3）已知2026年春节是2月17日，请根据2025年年历帮助甜甜推断出2026年春节是星期几。

师：甜甜还知道2026年的春节是2月17日，她计划在那天和家人一起走访亲戚，请你帮她推算一下那一天是星期几。请在学习单上完成。

2.找人介绍自己周末制作的年历

师：我们也可以像甜甜一样，在自己设计的年历上标记出特殊的日子，规划更多有趣的活动，让每一天都充满意义！

三、全课总结

师：这节课你收获了什么？

师：年月日和时分秒相比是相对比较大的时间单位，但是在我们的人生里，我们有大约3万天要度过。作为小学生，老师希望大家提前规划好自己的人生，让每一天都过得有意义，在课的最后送给大家三句话：每日都会新知识、每月都有小进步、每年都有大收获！

课后反思：

1. 教学环节的时间分配

导入环节：原设计通过“找日期”“圈节日”激活学生经验，虽能引发兴趣，但操作时间过长（如多次提问与示范），导致后续练习环节压缩。改进方向：精简导入活动，保留核心任务（如直接聚焦“发现年历中的秘密”），将互动时间控制在5分钟内，确保课堂节奏紧凑。

前段内容压缩：在“探究规律”与“小组汇报”环节，学生填表与讨论耗时较多。改进方向：提前分发学习单并明确分工，避免冗余环节占用练习时间。

2. 学生小组汇报的指导性

问题分析：小组汇报时，学生内容零散，未能聚焦“月份天数分类”的核心目标，部分组别偏离主题。改进方向：

在活动前明确汇报框架（如“我们发现大月有___个，分别是___；小月有___个，分别是___；既不是大月也不是小月的是____”）

教师示范汇报范例，强调“对比不同年份的2月天数”等关键点，引导学生结构化表达。

3. 大小月记忆环节的指令清晰度

黑板活动问题：学生上台后对任务理解模糊（如“贴板贴”无具体操作说明）。

改进方向：

增加引导性语言：除了2月，其他的11个月哪些是大月，哪些是小月呢？能不能帮老师完善一下黑板上的板书？

4. 目标达成的精简与聚焦

调整教学目标：弱化“闰年规律”等拓展性内容，重点聚焦基础目标：

核心达成：90%以上学生能准确判断大小月，记住月份天数规律，并完成简单日期推算。

暂缓目标：“跨年推算”与“闰年认知”移至后续课程，避免因时间不足导致基础目标未夯实。

5. 分层练习的设计

补救措施：新课时长太长导致没有进入练习环节，前面的时间需要压缩。

总结：本次调整以“精简环节、明确指令、强化基础”为核心，重点解决时间分配与活动指向性问题。后续将更注重环节的“预设-生成”平衡，通过可视化工具、分层任务与即时反馈，提升课堂效率与学生自主性。