2024~2025年第一学期 数学教研组活动（八）

一、活动方案：

二、活动流程：

（一）听课《观察物体》

教学流程

第一环节，观察从前后拍的两张教室的图片，让学生判断哪张是从前面拍的，哪张是从后面拍的，并说出理由，突出关键特征，初步感知位置不同样子不同。

第二环节，首先介绍平视这个概念，学生理解平视的意思后开始在自己的座位上观察小猴，说出每个座位看到的小猴的样子。再根据有两个座位的学生都说看到了耳朵，追问这两个同学看的耳朵的样子一样吗，再次感知位置不同样子不同。

第三环节，由于上一个环节得知不同位置看到小猴的样子是不一样的，自然过渡到从不同位置观察小猴。学生根据视频要求进行合作，充分感知不同位置看到小猴的样子，此环节中还突破本节课的难点，学生能够区分左右相对两个面的特征。

第四环节，根据照片的样子判断是哪个小朋友拍的，强调观察顺序，总结观察方法，并且感知可以根据小猴的样子判断观察者的位置。然后进行寻找嫌疑人的游戏，从游戏中再次感知我们要去寻找图片上的关键特征，并结合想象这种观察方法找到答案。

（二）评课

芮老师评课：

吕老师上的这节《观察物体》，教师情绪卷入到位，教师的评价有趣，不仅关注了学习状态，还对学生的教学过程、结论进行了质性评价，是一节生动有趣的动手操作课。

优点：

（1）教师在上课中关注到了一个关系：即在观察主体的方位上确定观察目标。

（2）教师在教学过程中观察到的两个目标，第一个目标观察的本质就是要发现物体的关键特征。第二个目标在教学活动中积累观察活动的经验感悟，在不同的位置物体的特征是不同的。

建议：

（1）要把握好课堂的节奏，正确处理练习的主次。

（2）要在课堂上进行顺学而导，把问题抛给学生，让学生主动思考。

三、过程性材料：

（1）部分教师听课笔记：

（2）活动记录表：

（3）签到记录表：

（4）课堂评价表：

教案：

《观察物体》教学设计

南京市江宁上坊新城小学       吕思凡

【教学内容】

苏教版二年级数学上册第90~91页例1、例2和“想想做做”第1~3题。

【学习目标】

1．让学生经历充分的观察活动，在活动中掌握观察方法，体会从不同的方向观察，看到的样子可能是不同的。

2．能根据物体每个面的关键特征，判断站在物体“前后左右”位置所看到的图像，能根据看到的图像正确判断观察者的位置。

3. 在丰富的观察活动中，培养学生空间想象力以及初步的推理能力，感受数学学习的兴趣。

【学习重点】

学会观察方法，能根据关键特征，判断站在物体“前后左右”位置所看到的图像。或能根据看到的图像判断观察者的位置。

【学习难点】

能判断和想象左、右两个面看到图像。

【教学过程】

一、立足生活实践，唤醒空间观念

师：（谈话）你们是二年级几班的小朋友啊？相信你们肯定发现了这儿的座位和你们教室的座位不一样，现在老师给你们的座位定号码，每组最前的是1号位，每组坐在这里的小朋友是2号位（手势），后面是3号位，坐在这里的是4号位（手势）。

师：下面老师想看看你们的反应力，我报座位号，你们起立。1号、3号......你们太聪明了，反应非常快，相信你们这节课一定收获满满。（开始上课）

师：请看大屏幕，谁来？

预设：①号是在教室后面拍的，②号是在教室前面拍的。

预设：黑板不一样、前面有讲台、白板……

师：是呀，我们所在的位置不同，看到物体的样子就会不同（板书“位置”“样子”）。从前面只能看到桌板，从后面可以看到桌肚，今天这节课我们就一起来观察物体。（板书  观察物体）

【设计意图：利用学生已有的生活经验，引导学生分别从前面和后面观察熟悉的教室，发现看到的样子不同，初步体验到观察的位置和方向不同，看到的图像也不同。】

二、引导观察操作，树立空间观念。

1.学会观察方法。

师：这节课老师还请了一位小嘉宾与我们一起学习，是谁呀？数学课上观察小猴，是有要求的。出示活动要求：1.坐在你自己的位置上，平视小猴；

2.说一说你看到了小猴的哪些部位，记在心里。

师：“平视”是什么意思呢？

预设：平着看。

师：就像图片上的4个小朋友一样，不管从什么方向看小猴，视线都要与小猴相平。开始观察。

2.说出关键特征。

师：1号位的小朋友谁来说一说你看到了小猴的什么？

预设：眼睛、嘴巴、耳朵......

师：2号位呢？

预设：眼睛、脚、耳朵......

师：3号位呢？

预设：后背、耳朵......

师：4号位呢？

预设：眼睛、脚、耳朵......

师：你们真会观察，都抓住了眼睛，尾巴，脚这些关键特征（板书关键特征）。那你们观察到的眼睛，尾巴的样子一样吗？接下来我们一起来探索。

【设计意图：在学生了解和掌握“平视”这个观察的方法后，变“看”为“说”，要求学生说出看到的小猴的特征。在说的过程中，学生能抓关键特征，加深对于面的关键特征的感受，这为后面的辨析活动积累丰富的感性经验。】

3.不同位置观察小猴。

微视频导学1

（播放轮流在不同位置观察小猴的活动视频）。

师：看明白了吗？老师先请一个小组的同学做示范。就像这样，下面请每个组的1号座位的小朋友喊口令，开始。

学生活动（根据视频要求，到其他三个位置观察小猴）。

4.辨析。

师：孩子们，记住样子了吗？老师这儿有几张小猴的照片，我数三二一，你们一起用手势告诉我是几号位看的。

师：这两张照片好像啊，都能看到一只眼睛，一只耳朵，一只胳膊，一条腿。那有什么不一样的呢？

预设：脸和尾巴的朝向不一样。

师：那怎么放呢？

预设：产生不同想法。

师：看来有点困难，我们一起来看个视频（播放辨别左右的视频，边播边放）。

师：现在老师相信你一定知道每个座位小猴部位的特征，请看活动要求（小组合作）

师：看来，观察的位置不同，物体的样子也会不同。

【设计意图：辨别物体的左右面，是本课的学习难点。因此，在这一环节中仔细辨析，引导学生找到辨别两组相对面的关键特征。】

5.学会想象“面”的特征。

师：观察小猴真有趣！看，小梅，小玲，小明，小青正在给小猴拍照呢！他们拍的照片会是怎样的呢？请你完成学习单“连一连”。

学生连线。

师：你打算先连哪个小朋友，为什么？

预设①：先连小青，因为小青可以看到小猴的正脸。

预设②：先连小梅，因为小梅和我们看到的一样。

师：然后呢？

根据学生的发言板书观察方法。（想象、推理、排除法）

师：看来观察物体的顺序很重要，合适的方法也很重要。

师小结：同学们，你们除了会在不同的位置发现物体的样子，也会根据物体的样子来判断观察的位置，真是太厉害了，把掌声送给自己。

【设计意图：观察物体的教学，不仅是学会观察面的关键特征，更要学会想象。在这一环节中，设计改变小猴朝向的活动，在学生不能直接看到的情况下，想象他人看到的样子，亦在培养学生的空间想象力。】

三、游戏互动，拓展延伸

师：今天学了那么多，我们来玩个游戏放松下。警察叔叔根据画像，找到了3个嫌疑人，你能帮助警察叔叔找一找谁的嫌疑最大吗？

  预设：③号的嫌疑最大，根据脸上的痣排除②号，画像上的痣在左脸，所以选③号。

【设计意图：嫌疑人活动更侧重于想象，需要想象嫌疑人“黑痣”的位置才能判断。在“辨析”关键特征中学得深入且兴趣盎然。】

师：今天这节课你对哪个环节印象最深刻，从中你学到了什么？

师：观察一个物体难不倒大家，如果观察两个物体呢？课后大家可以自己找找物体进行挑战。

课后反思：

吕老师：

第一环节，利用学生已有的生活经验，引导学生分别从前面和后面观察熟悉的教室，发现看到的样子不同，初步体验到观察的位置和方向不同，看到的图像也不同。

第二环节，在学生了解和掌握“平视”这个观察的方法后，变“看”为“说”，要求学生说出看到的小猴的特征。在说的过程中，学生能抓关键特征，加深对于面的关键特征的感受，这为后面的辨析活动积累丰富的感性经验。

第三环节，多方位观察小猴，记住每个方向小猴的特征。辨别物体的左右面，是本课的学习难点。因此，在这一环节中仔细辨析，引导学生找到辨别两组相对面的关键特征。

第四环节，学生不仅学会观察面的关键特征，更要学会想象。在这一环节中，设计改变小猴朝向的活动，在学生不能直接看到的情况下，想象他人看到的样子，亦在培养学生的空间想象力。