聚焦数学本质，共研教学智慧

——五年级数学备课组活动

一、备课主题：《聚焦数学本质，共研教学智慧》

二、备课时间：11月21日

三、备课内容：用字母表示数

四、备课地点：录播教室

五、备课人员：吕萱、闵云飞、施丽等

六、备课过程：

为提升数学教学质量，深化教学改革，我校五年级数学备课组围绕“用字母表示数”主题，于11月21日在录播教室展开深度研讨。吕萱、闵云飞、施丽等教师齐聚一堂，思维碰撞，智慧交融。

活动伊始，首先由备课组长吕萱老师带来一节《用字母表示数》的教研课。接着教师们进入深入研讨，总结为以下几点：

（一）教材剖析，精准定位

教师们深入钻研教材，明晰 “用字母表示数” 在数学知识体系里的关键地位，它既是代数思维启蒙，又是方程学习基石。大家紧扣课程标准，精准锚定教学目标：助学生理解字母表示数、数量关系及取值范围，掌握字母式简写规则，提升抽象概括与逻辑思维能力，培养符号意识与代数思想。同时，梳理教学重难点，即字母式含义及数量关系表达为重点，理解字母取值范围与式子意义关联是难点。

（二）学情洞察，有的放矢

结合过往教学经验与作业反馈，深入剖析学情。学生虽具一定数感与运算基础，但从具体数过渡到抽象字母表征存在思维跨度。教师预想学生对字母表示任意数及取值范围界定存疑，如易混淆字母式与普通算式，对字母式化简原理理解不透。依此，精心规划教学策略，以实例为桥，构建具象到抽象阶梯，降低学习坡度；设计分层练习，满足多元需求，助力学生跨越思维障碍。

（三）情境创设，趣引思维

为化解知识抽象性，教师们巧构生活情境：以 “果汁容量变化” 导入，一瓶 300 毫升果汁，同学喝一口，未知量激发学生思索如何表示喝掉与剩余量，自然引出字母表示数，使学生深切体悟数学源于生活且服务生活。教学中持续拓展情境，如超市橙汁陈列、商品半价销售、汽车车轮计数等，借系列情境链串联知识，驱动学生深度探究字母在不同场景下对数量及关系的精妙表征，激活思维，提升知识迁移与运用能力。

（四）方法多样，协作共进

研讨中，教师们积极分享多元教学法。采用启发式教学，借问题链引领学生自主思考、推理，像 “300 - a 中 a 取值怎样影响结果” 促学生主动探索取值范围；小组合作探究式子意义及规律，如解读 “m + 2n” 含义时，学生分组讨论、各抒己见，协同深化理解；多媒体辅助展示字母式简写动画视频，直观呈现规则要点，提升教学效率；练习巩固环节，设计填空、判断、解决问题、拓展创新等梯度习题，即时反馈强化，夯实知识根基，拓展思维深度广度，多法并举打造高效活力课堂。

七、课后反思：反思精进，砥砺前行

课后，教师们深入反思教学成效。优势方面，情境教学成效显著，学生积极参与，字母表示数及数量关系理解良好，如多数学生能精准用字母式解决购物、行程等问题，小组合作活跃，思维碰撞出彩，在式子意义阐释与规律探寻中展现创意。然而亦有不足，教学节奏把控待优，个别环节拖沓致拓展仓促；小组讨论管理欠细，部分学生参与不均；练习分层精度不足，个别学生提升受限。

针对短板，教师们共商改进策略：预演时精准规划时间，依学生反馈灵活调速；细化小组讨论规则，设角色分工、监督互评机制，确保全员深度参与；优化练习分层架构，依学习进度能力细分层级、精准组题，为不同层次学生定制成长路径，持续提升教学品质，为学生数学素养发展筑牢根基、开辟坦途。