小学语文单元整体教学研究

为深入探讨小学语文“单元整体教学研究”的内容，提升教师教学水平，2024年11月26日，语文教研组在一楼阶梯教室进行了本次教研活动。本次教研活动以四年级第七单元的课文为例，来探讨单元整体教学，共有两位老师授课，也非常有幸邀请到顾维平特级教师亲临指导，对小学语文单元整体教学进行点评。

第一节课由梁玉老师执教《为中华之崛起而读书》。梁老师开门见山进入课文的学习，从单元导语和单元目标入手，先让学生找出主要人物，然后直奔重点，围绕主问题：课文讲了哪几件事？再连起来说说课文的主要内容，来进行课文的教学。给学生搭支架，理思路，提出具有挑战性的任务，学生回答后，教师及时进行鼓励、评价。此外，梁老师特别注意朗读，指导学生读出不同的情绪，让学生对课文事件理解更加深刻。

第二节课由邢晓双老师进行15分钟的无生试讲，讲的是一篇略读课文《梅兰芳蓄须》。邢老师设置了一个情景，让学生制作“感动中国百年人物”海报，引出课文的主人公梅兰芳，走进人物名片，发现梅兰芳作为一个旦角，从剃须到蓄须的转变。其中有一些难理解的词语，邢老师也准备了相应的背景资料，让学生离课文内容近一点。和学生一起梳理出文中几个事件的时间，然后让学生默读课文，先自己圈画，再小组交流“梅兰芳拒绝演出的办法是？遇到的困难和危险有？”完成导学单的填写。最后让学生串联事件，整体说一说课文主要内容。

两位老师课堂教学结束后，江苏省特级教师顾维平老师对小学单元整体教学进行了专业点评。第一，在概括课文内容时，要让学生运用以前学过的方法，尝试自己概括现在的学习内容，这样才能提升孩子自身的学习能力。本单元的内容离学生的生活太远，因此，为了调动他们的民族情怀，首先要在深入学习课文之前补充合适的背景资料，帮助学生理解课文。《梅兰芳蓄须》作为一篇略读课文，需要一个课时把它上完，这篇课文在上的时候，理解梅兰芳的民族气节应该是这节课的重点，而概括内容在前一课重点讲即可。

   第二，我们平时的教研活动应该是真教研，要解决真问题，以此提升学生的语文水平以及教师的教学水平。顾维平老师提出，当前课堂上出现了“三多”“三少”的现象，教的活动有三多：任务多，活动多，情景多；对学生“学语文”的活动重视不够：课文读得少、理解内容，品味语言少、独立思考时间少。她提出，阅读教学要坚持以读为本，如朗读、默读、背诵，课堂上、校园里要时时刻刻传出郎朗的读书声。并且顾特提出四个问题：是否基于学情开展教学？教与学的方式是否有所突破？教学方法是否有效？学生学习的主动性怎样？希望教师能好好思考。

顾特在最后，向我们讲解了教育部办公厅最新下发的文件《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，以及最近网信办、教育部开展“清朗·规范网络语言文字使用”的专项行动，让我们了解中小学校禁止使用网络用语的规定。

这次活动的最后，夏露露主任做总结，鼓励语文教研组的所有教师能大胆地将自己的教学理念渗透到教学中。教无止境，学亦有益，此次教研活动为契机，深入学习，不断探索，将新教材的理念和方法融入日常教学，立足新课标，进一步研究新教材，以教促研，以学定教，提升学生核心素养。