应用文习作教学研究
——语文教研组活动（五）

为深入探讨小学语文“应用文习作教学研究”教学，提升教师教学水平，2024年11月12日，小学语文研讨活动在南京市江宁上坊新城小学顺利举行。此次共有三位老师授课，也非常有幸邀请到江苏省特级教师、江宁区语文教研员吴勇老师亲临指导，对小学语文应用文习作教学进行点评。

第一节课由韦开悦老师执教二年级《学写留言条》。韦老师创设情境，引入留言条，探索留言条的奥妙，通过联系生活、情境运用，使学生养成有事留言的好习惯，让学生乐于表达，关注现实，热爱生活。让学生以挑战的方式摆一摆格式，其他同学点评的方式，让学生自主发现留言条的内容，共同探讨留言条的四要素以及明确格式要求。

第二节课由薛帆帆老师执教四年级《学写书信》。薛老师在课堂上出示《一封信》学生通过观察例文，阅读小杰给叔叔的一封信，知道写信的组成部分和具体格式要求，并且对照例文，发现书信的正确位置。此外薛老师评价学生的书信时，让学生进行点评，充分做到了以学生为主体。

第三节课由白陵葭老师执教六年级《学写倡议书》。白老师联系生活实际，通过发现生活当中有不文明的现象，发现身边的热点问题，激发写倡议书的表达欲望。课堂上通过阅读文本，获取、整合有价值的信息，写清楚倡议书的主要内容，学会倡议书的基本格式，并尝试发布倡议书。点评倡议书时，让学生根据现实生活提出合理化的建议，鼓励学生关注社会生活。

三位老师课堂教学结束后，吴勇老师对小学应用文习作教学进行了专业点评。在学生写作时，最好的教学方法就是不断试错，在试错中发现问题并解决问题。在此次应用文教学，课堂上要减少老师的“教”和“讲”，增加学生的“说”和“写”，让课堂回归给学生，调动学生的积极性。学生在练习时不断发现错误并及时改正错误，不断在修改中完善自己的习作，最终自己总结出留言条，书信，倡议书等应用文的基本格式和内容要求。

第二，教师和学生都要知道学写应用文的目的、内容和格式。清楚地知道留言条、书信和倡议书的目的是什么？为什么要写？还要清楚知道我给谁写？写什么？格式要注意什么？因此在教学过程中老师要清楚每一步的步骤和目的，更要让学生在写作中知道应用文的目的明确，内容表达清楚，格式规范正确等要求，而这些都必须让孩子在修改中自我发现，自我总结。

教无止境，学亦有益，此次教研活动为契机，深入学习，不断探索，将新教材的理念和方法融入日常教学，立足新课标，进一步研究新教材，以教促研，以学定教，提升学生核心素养。

撰稿：李玉

摄影：陈良凤