阅读教学中提高学生思维能力的策略研究

——语文教研组活动报道（二）

秋风送爽，相聚如旧，为了落实新课标的要求，提升语文课堂教学的实效性，9.24日上午新小语文教研组进行了以阅读教学中提高学生思维能力的策略研究为主题的本学期第二次教研活动。

本次教研活动由两节阅读策略单元的课例组成。第一节课由奚玮老师执教三上的《总也倒不了的老屋》一课。本节课目标清晰、任务明确，从活字词学习、激发兴趣开始，一直到最后的深化主题、作业布置，预测的学习和应用贯穿始终。学习阅读策略注意边读边猜、随时推想，及时验证，在探究中感受学习的乐趣，感受想象、思维的魅力；结果评价，多元而有效，体现了本节课的学习效果。整节课，人的情趣、文本的情趣相互交融，对主旨的感悟自然生发，迁移训练水到渠成；结构完整，浑然一体。

第二节课由张睛老师执教五上的《冀中的地道战》一课。课堂上，张老师引导同学们回顾了前三课的阅读方法后，提出新课文的新的阅读方法，让学生真实体验带着问题读的阅读方法。张老师充分发挥学生的主动性，让学生带着问题默读课文，在提高阅读速度的基础上了解课文内容。小组合作探讨环节充分激发学生的自主性和积极性，对于学生不能自主解决的问题再加以引导，画地道的结构示意图更是加深同学们对地道作用的认识，也更深切地感受到冀中人民的智慧。

两节课后，由董爱玲老师进行题为《关注思维提升，让教学真发生》的讲座。董老师首先讲解了两节课中所关联的阅读策略的教学落实，如奚老师课中关于预测的阅读方法的递增和张老师课中带着问题读。接着，董老师讲解了关于思维提升的路径，由问题去理解文本内容，由问题去落实语言文字运用，由问题去进行发散性思维训练。这让各位老师对于新课标背景下的阅读策略教学又有了新的认识和思路。

叔本华曾说“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。”相信在接下来的日子里，语文组能继续团结协作、互帮互助，在双减双新背景下增强语文课堂教学的实效性。新的学期，一起加油！

撰稿：苗依晨

摄像：钱晓暄