抓本源，多种方法趣识字

借插图，巧抓联系知故事

—— 《小猴子下山》备课活动

2023-2024年第二学期一年级语文备课组活动（3）

一．备课主题：抓本源，多种方法趣识字  借插图，巧抓联系知故事

一．备课时间:2024.5.14

二．备课内容:17.《小猴子下山》

三．备课地点:教师阅览室

四．备课人员：束晨晨 张然 韦开悦 余颖 王其悦 伍祯 李玉

五．备课过程：

5.14日上午，一年级备课组针对下周的单元教学内容和《小猴子下山》进行课堂教学研讨，束老师执教本课，同组老师进行听课和研讨。

王其悦：《小猴子下山》是一年级下册的一篇童话故事。文章主要讲了一只小猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。面对一群六七岁的孩子，正是贪玩浮躁的时期，能抓住孩子的心、让他们认真听课确实是很难的了。面对这样的实际情况，束老师着实动了一番脑筋，一节课下来，没有出现低年级课堂上纪律混乱，听讲不专的现象。束老师是从以下方面引导学生的：

本课的生字多数是关于“手”的动词，如“掰、扛、扔、摘、抱”等，束老师采用做动作的方式来帮助学生认读，不仅从音形义上帮助学生识字，还在趣味盎然的气氛中锻炼了动手动脑能力，深深吸引了孩子们的注意力。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。

本文故事情节简单，趣味性强，一般老师都会让学生演一演增加课堂趣味。束老师也采用了这种方法。不同的是，束老师不是简单的找几个同学扮演角色，走走过场调节气氛。看得出，她在备课时考虑到了孩子爱表现求上进的特点，让学生自己动手做了头饰、道具等，虽然不是那么精美，但孩子们看到自己的作品被老师选中，非常受鼓舞，每个孩子都很有成就感，课堂表现更出色。

余颖：束老师在课堂一开始,便充分调动了学生已有的学习经验,注重资源开发。在生字教学中,抓住字词扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生身心的发展。抓住“读”的根本,结合故事情境的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生对故事内容的理解和感悟。然后让学生反复诵读课文,感悟故事的意境,培养其读的能力,激发其阅读兴趣。写字教学环节中,让学生自主写字，注重提高学生的观察能力和书写水平。

并且还共同研讨了下周的教学内容和作业安排：

下周进度安排：

下周练习、作业安排：

六．说课过程

七．课后反思

1.由扶到放，培养学生的自学能力。

课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第1、2自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第1自然段中重点随文识字，通过做动作，让学生理解“掰”“扛”等表示小猴子动作的词。通过边朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第1、2自然段，为学生学习第3～5自然段打下扎实的基础。

2.迁移运用，加强语言文字训练。

本课的课文段落语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（  ），他看见（  ），非常高兴，就（  ）”的句式，反复让学生用自己积累的词语将句子说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。

3.续编故事，培养表达能力。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。”一年级小学生的内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既有利于培养学生的创新能力，又有助于发展其语言表达能力。