提升儿童学习胜任力

—— 主题意义情境下的小学英语单元作业设计与实施

2023-2024学年度第一学期英语组教研活动（七）

一．活动安排

作业设计是英语学习的重要环节之一，目前的小学英语作业设计中存在着一些误区和问题，导致目前的作业设计没有符合学生发展的需要。小学英语的作业设计应该符合学生认知特征、关注学生的兴趣及感受、关注学生的个体差异、从现实生活出发。上坊新城小学英语以此为主题开展了本次教研活动。

二、活动流程

     1.教研课观摩

第一节是由陈静老师执教的4AU5 Our new home （Story time）。陈老师本节课的教学亮点：1课件制作精美，教师口语流利;2.教师英语素养好，对学生的回答能及时做出反应并进行深入的追问，使话轮能不断深入下去。对一些比较难回答的问题，能快速反应，处理问题的机智很好;3.能文本能够深入挖掘，不局限于文本，关注文本背后蕴含的文化挖掘的很深，对主题意义的提炼到位!4.能够有意识的培养学生的合作意识，学生的合作效率有了很大提升。

    2.说课评课

1.进入文本之前花的时间过长，很多内容是在重复出现，有很多是学生的已有知识、生活经验就已经知道的，不需要通过视频再去获得。进入文本之前的视频和讨论很多可以删去。

2.建议将Anna的各个时间的新年计划和内地的新年习俗不断地去对比，不要局限于文本，要把课文当成是训练学生的素材，要基于文本并能跳出文本，通过对比探寻不同活动背后蕴含的文化和深远意义，最后达成主题意义的提升。

3.板书建议将那几个蕴含的主题意义的词多打几个，或者现场书写，使每项活动在板书上留痕，呈现给学生一个更加完整的板书。

    3.讲座

随后，倪瑞金老师就本次教研活动的主题为大家开设了题为《主题意义情境下的小学英语单元作业设计与实施——以译林版6B Unit8 Our dreams及5B Unit1 Cinderella单元作业为例》的讲座。倪老师就作业的内涵、作业设计的基本要求等向组内成员进行了阐释。倪老师强调：高质量的小学英语作业设计，需要考虑学期、单元、课时的作业结构；需要考虑不同学段作业的纵向递进性、层次性、关联性；需要体现作业设计的多样性、新颖性；需要准确把握作业的时间和难度；需要凸显作业设计的育人功能。接着倪老师以以译林版6B Unit8 Our dreams及5B Unit1 Cinderella单元作业为例向老师们呈现了具体的单元整体作业设计的范式。通过实例阐释了我们应当增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性；对各个课时的作业目标、作业内容、作业时间、作业难度等可以进行整体设计和统筹分配；从单元整体的角度，将单元整体培养目标、教学评价、作业、资源等等进行系统性的思考。

最后倪老师进行了总结：小学英语作业的设计应该凸显单元整体教学的内容与目标，让学生的知识体系更加的整体化、系统化、科学化，实现学科之间知识的互融互通，知识与生活的紧密联系，给孩子更多的自主学习的空间，帮助学生提升学习效能和学习能力，为学生核心素养的发展奠定扎实的基础。

三、过程性材料

1.教研活动记录表

2.签到表

3.课堂评价表/听课笔记

撰稿人： 倪瑞金

日期：2023年12月20日