心中有数  数学组教研活动（三）

本次小学数学生态结构化教学研讨活动，由上坊新城小学的张艳老师和汤山小学的苏蓓老师以同课异构的形式为大家展示，本次同课异构的内容是《7的乘法口诀》，两位老师在准备的过程中深入研究教材，从数学知识结构和学生认知结构出发设计、思考，力求学生能够通过课堂深度理解、自主建构。

第一节展示课由上坊新城小学的张艳老师和二（3）班的学生们带来，张艳老师上课基本功扎实，对教材理解深入，关注对教学中细节的打磨，关注学生思维的发展。从开头对6的乘法口诀与编写的复习到引出同学们对于7的乘法口诀的自主探究，从探究口诀规律、记忆口诀到对于口诀的巩固应用，无一不体现了张艳老师对课堂精巧的构思和对教材的深入钻研。

第二节展示课由汤山小学的苏蓓老师和二（1）班的学生们带来，苏蓓老师教学设计新颖，关注学生的个性发展。首先她引出了同学们喜欢的米小圈的人物形象，米小圈为线索穿插课堂，探究和编写口诀，以游戏的形式令学生记忆学习和巩固口诀，活跃学生思维。在教学过程中，关注学生的对教学重难点的掌握，灵活调用乘法口诀解决实际问题。

课后，专家进行了集体评课，从教学内容、教学方法等各个方面给予了及时点评和精心指导。在充分肯定两位老师课堂上的亮点之外，也提出了一些参考性建议。

周善伟老师：对两位老师的基本功、教材解读的把握给与了肯定，对学的内容、材料能够深度解读，学生学习的过程、体验能够留下痕迹。同时也提出了不足之处：1.练习要让每个孩子都经历、面向全体学生；2.要有高阶思维的深入，比如结构化的知识、数学思维方法、方式，脉络要清楚。

朱宇辉老师：针对张艳老师的课堂教学，体现出以下比较好的三方面：1.回忆6的乘法口诀，提供学生主动学习的模式；2.想一想3道算式给与了新的情境，建立联系唤醒乘法知识；3.信封挑战：变式的方式，带领学生巩固理解、帮助学生记忆。当然，还有不足的部分：1.探究模块（填空式）思维不足，整体建构过程可以再开放些。2.题目的垒加式、单向做题，建议可以在同一个情境中边理解边拓展，练习可以再聚合些。

针对苏蓓老师的课堂教学，苏老师的前置性工作、课堂汇报印象最深，从凌乱到整齐让孩子们去有序摆一摆，从而发现特征、发现好记，材料突出。练习的设计形式活泼，激发了学生的学习兴趣，但也是存在题目垒加的弊端：需要很多题，但无法对所有学生学情反馈，无法面向全体学生。

    最后，朱老师就生态结构化“深度理解教学”提出了自己的想法：1.思考要留下痕迹，让思维的线变长，环节要是简约的、过程是可见的、作品要可研究；2.模块开放、练习聚合，深度学习的练习应该是带着思考把所有的知识点融进去，而不是点对点、碎片化；3.生态的课堂学习应该没有割链、要为未来学习有畅想。

这次同课异构的公开课为全区教师搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，使教师们在教学方面得到锻炼提升，迅速成长，同时推动我区整体教学水平。