心中有“数”，“数”你最棒——五年级数学备课活动（6）

备课主题：除数是小数的除法

二、备课时间：11月21日

三、备课内容：除数是小数的小数除法

四、备课地点：教师阅览室

五、备课人员：衡华丽、李纬明、李思思

六、备课过程：

11月21日上午，五年级数学组针对下周教学任务和李老师主备的课展开了集体备课活动。

李老师主备的这节课主要内容是除数是小数的小数除法。例10先通过一个简单的购物情境，引导学生列出算式7.98÷4.2。接着，教材通过设问进行启发:“除数是小数的除法，能不能转化成除数是整数的除法来计算?”由此，重点引导学生思考“怎样把4.2转142

化成整数”这个问题，鼓励他们把自己的想法在小组里交流。通过交流，使学生初步认识到:运用商不变规律可以实现这种转化。在此基础上，教材呈现了根据商不变规律把除数由小数转化成整数的具体操作方法，即:可以把被除数和除数都乘10，也可以把被除数和除数的小数点都向右移动一位。最后，教材示范了在竖式上移动小数点，使除数由小数变成整数的过程，并要求学生利用给出的竖式算出结果。完成7.98÷4.2的计算之后，教材还要求学生讨论“怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法”，帮助他们进一步明确计算的原理和方法。“练一练”第1题，通过填空，帮助学生进一步掌握计算一个数除以小数的关键环节。第2题让学生通过独立计算巩固例题所学的计算方法。

七、课后反思：

通过这次备课活动，四年级数学备课组经历说课—修改—上课—反思，有了新的体会与收获。

1.在引导学生感受算理与算法的过程中,放手让学生尝试,让学生主动、积极地参与新知识的形成过程,适时引导学生大胆地说出自己的方法,这样学生对算理与算法的掌握,既明于心又说于口。

2.对比练习,突出特点。设计对比练习,突出除数是小数的除法的特点:除数是小数,计算时要把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。