共交流，集智慧，促成长

时间：2023年5月9日

地点：学校图书馆

主备人：周丽娟

参与人员：邢晓双、梁玉、解维丽、周丽娟、徐溪晨

主题单元：第六单元

备课过程：

集体备课能充分利用集体智慧通过集体进行交流、研讨，这样不仅缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课标把握不准，对教材理解深度不一的不足，而且使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。2023年5月9日，我校二年级组教师聚集体智慧，开展二年级组语文集体备课活动。

首先由主备人周丽娟老师对二年级下册第六单元做单元梳理，主要从内容安排、单元学习目标、单元学习设计、作业及评价五个方面进行阐述。再此基础上，设计了学习情境，将本单元的大单元学习任务群主题确定为：提取主要信息，联系生活经验，了解课文内容三个任务。　

接着周老师进行集体备课《古诗二首》课例展示，在教学中，周老师首先通过古诗猜谜导入新课，来激发学生兴趣。接着周老师让学生听读古诗划分节奏。在初读古诗的基础上，利用多媒体课件展示西湖美景图让学生对西湖的美景有一定的画面感知，进而在理解诗句上做到随文识字。在教学后两句诗时，通过展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片引导学生从景入手，从字词的理解以及再现诗的画面入手，进而让学生体会诗人是如何描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。最后通过反复地吟读，让学生读得琅琅上口，声情并茂。

二年级组教师对这一课展开了热烈地研讨，解维丽老师认为：《晓出净慈寺送林子方》前两句先议论抒情，后两句才是写景。读前两句，重在让学生体会作者的情感。可以让学生模仿诗人的语气说一说大意，关键是能把作者由衷赞叹的感情表达出来，不要求学生字字对译。梁玉老师也认为：前两句诗要读出赞叹的语气。“毕竟”、“不与”可以读得稍重，体现诗人由衷的赞美之情。读后两句诗要略带激昂的语调，边读边想象荷叶一碧万顷的壮观景象。邢晓双老师指出：在师生的谈话中，拉进学生与文本的距离，在了解题目含义时，让学生根据自己的理解进行交流，既是对学生以往学习经验的展示，又为后面的学习展开铺垫。徐溪晨老师认为：字词既是低年级教学的重点，又是学习古诗、理解诗意的基础。因此，通过多种方式的识字、读词，可以帮助学生对下一步学习做好充分的铺垫。

“一人不成众，独木不成林。”在教育教学路上，我们一直在结伴学习，激发教学激情，集智慧，享资源，共交流，促成长!