“基于核心素养的小学英语单元整体教学”

南京市小学英语名师送教教学研讨活动

2022-2023学年度第二学期

上坊新城小学英语组教研活动（五）

我校成功举办南京市“基于核心素养的小学英语单元整体教学”名师送教教学研讨活动。5月10日，正是风和日丽，绿意盎然的初夏好时节，南京市江宁上坊新城小学成功举办了南京市“基于核心素养的小学英语单元整体教学”名师送教研讨活动。

本次活动由南京市教学研究室主办，江宁区教学研究室协办，江宁上坊新城小学承办。南京市小学英语教研员张海燕老师、江宁区小学英语教研员徐全根老师、南京外国语学校仙林分校吴琼副校长、江宁上坊新城小学李月胜校长以及各校四年级英语教师代表共同参加了本次活动。

本次活动旨在探索小学英语单元整体教学，提高课堂教学效率。来自南京市江宁上坊新城小学、南京市江宁实验小学以及南京外国语学校仙林分校的五位教师围绕四年级下册第7单元展开单元整体教学，呈现了五节精彩纷呈的展示课。

一、活动安排

二、活动流程

1.展示课（1）：四下Unit7 What’s the matter?第一课时

最先开始的是南京市江宁上坊新城小学的倪瑞金老师与周思佳老师，两位老师分别在4楼报告厅和录播教室执教四下Unit7 What’s the matter?第一课时Story time板块。

倪瑞金老师以游戏开场，带领学生感知感觉类单词，节奏感强烈，师生气氛活跃。接着通过“看图猜感受”带领学生进一步学习，并利用感觉类单词导入文本。进入到课文处理环节，倪老师跳脱出固化的教学流程，做出了许多新的尝试。首先，倪老师将小学英语课堂通常采用的“看”改为了“听”，让学生通过听课文录音，选取关键词并完成句子，以此来训练学生的听力技能。此外，在课文表演之后，倪老师舍弃常规的拓展活动，创新设计Liu Tao将自己的一天写成e-mail分享给好朋友Mike，引导学生改写课文，学生需要从今天所学内容中提炼关键信息，以此对学生读之后的写进行训练。将学生的语言技能训练落到实处。

2.展示课（2）：四下Unit7 What’s the matter?第一课时

周思佳老师以动感的节奏开场，带领学生边说边做，充分调动了学生的积极性。通过情境创设，让学生分析在不同的情境下产生的不同感觉，以此带领学生进一步感知不同方面的情绪，初步体会“What’s the matter？”用法。在进入文本之后，周老师通过猜、看、听、读等环节，带领学生逐步理解课文，并结合绘本<What’s the matter,Mr Giraffe？>帮助学生深入理解“What’s the matter？”的使用情境。同时周老师关注学生的情感、态度和价值观培养，指导学生体会Liu Tao与父母相互关心，这是家人之间的关爱，Mr Giraffe与动物们相互关心、帮助，这是朋友之间的关爱，并结合生活实际鼓励学生学会关心家人、朋友、老师等身边的人，传递关爱给每一个需要的人。切实地关注到学科育人和主题意义探究。

3.展示课（3）：四下Unit7 What’s the matter?第二课时

接着南京市江宁实验小学的殷明瑜老师、南京市江宁上坊新城小学的石梦静老师分别在4楼报告厅和录播教室执教四下Unit7 What’s the matter?第二课时Fun time&Cartoon time板块。

殷明瑜老师以同学们对自己的印象作为切入点，拉近了与学生的距离，一位同学开玩笑地表示“害怕”老师，成功逗乐大家，使得整个课堂的气氛变得轻松愉悦起来。接着，殷老师通过头脑风暴和单词迷宫等游戏，让学生开动脑筋，积极思考，破解谜题，以此复习感觉类词汇。然后，指导学生通过对话、练习和chant来进一步学会使用“What’s the matter？”来关心他人并尝试提供帮助。最后，引导学生理解Cartoon time文本并生动形象地表演故事。殷老师这节课设计的“连词成句”练习十分精彩，不是脱离语境的连词成句，而是让学生考虑不同场景，联系上下文分析需要运用什么样的语句，最终连成语篇，对于学生掌握句型结构非常有帮助。

4.展示课（4）：四下Unit7 What’s the matter?第二课时

石梦静老师由情绪类单词的复习出发，以小组合作的形式，通过“情绪迷宫”以及“读心大师”等游戏接续到语言内容的巩固。课堂中，师生互动热烈，课堂气氛活跃，多处以趣促学，学生在表演自己准备的情绪卡片时，非常生动形象地展现了不同感受，让同学们和老师都称赞不已。同时，石老师活用chant串联句型，节奏感强，内容朗朗上口，利于学生记忆。此外，石老师还十分注重文本细节的挖掘，让学生由故事推至自身，使学生在日常生活中能更加自主地关爱家人，关爱朋友以及关爱需要帮助的人。重视德育契机，关注教材主题。

5.展示课（5）：四下Unit7 What’s the matter?第三课时

最后一节课由南京外国语学校仙林分校的符莉萍老师在报告厅执教四下Unit7 What’s the matter?第三课时Sound&Checkout&Ticking time板块。

付莉萍老师首先和同学们以问答的形式相互进行自我介绍，然后让大家词汇二选一猜猜老师更喜欢哪一个，不仅增进了彼此的了解，更让同学们加深对词汇的印象，并由此导入Sound time的语音学习，然后通过引导学生列出感觉类单词和关心语句清单，完成相关清单的制作，最后教师指导学生通过表演、展示清单表达对他人的关心与帮助。符老师这节课通过制作“Handbook”呈现了与主教材不同的语篇类型，具有非常好的实践性，对学生的语言学习很有帮助。

6.专家点评

课堂教学展示之后，南京市小学英语教研员张海燕老师对本次教研活动进行点评，对今天的课堂展示给予了高度评价。张海燕老师表示对于单元整体教学的理解，要做好单元整体内容的分析，这样才能对每课时的具体目标有清晰的思路，把框架架构好才能知道每课时应该达到什么样的目标，为了达到目标应该补充什么样的教学资源，怎么设计教学活动。

接着张海燕老师为在场的各位英语教师带来了精彩的讲座，围绕“如何确定和真正地探究主题意义”以及“如何在课堂当中利用主教材真正提升学生语言技能”展开分享。首先，张老师表示确定主题意义和收获主题意义不能流于表面。教师在确定主题意义后，学科育人和主题意义的达成要落实在课堂的每一个环节当中，不能只在最后喊口号、贴标签。为了主题意义的实现，选择补充课外材料尤为重要。张老师给出建议，选择两个“不同”：一是不同的视角，课外教材跟主教材有不同的视角，能够让学生从中获得新信息。二是不同的语篇类型，可以补充与教材不同的问题，补充的内容不要只停留在学生已知，补充未知才是学科育人。

其次，对于如何在课堂当中利用主教材真正提升学生语言技能，张老师表示，目前存在固化教学流程，固化教学行为的现象，在有限的课堂时间中，教师应该有新的尝试，可以舍弃固有的流程，将操练落到实处，切实关注学生的听力、书写等方面。培养技能的同时也离不开策略的培养，如学生学习单词，不应该是“碎片化”而是“结构化”，让学生从学到思到自主归纳，建构自己的“Vocabulary net（词汇网）”，策略培养虽“润物细无声”，但不容忽视。

7.领导讲话

最后张老师表示，在单元整体教学的探究道路上我们还有很长的路要走，希望每一次教研通过尝试给教师带来更多的思考。

在教研活动的尾声，江宁区小学英语教研员徐全根老师对本次活动进行了总结发言，对本次到访的各位教研工作者和承办本次活动的江宁上坊新城小学表示感谢，对上坊新城小学学生展现出来的良好英语素养和课堂常规赞不绝口。在大家愉快的交流声中，本次南京市小学英语名师送教教学研讨活动圆满结束。

三、过程性材料

1.活动记录本

2.签到表

3.部分教师听课笔记