时间：2023年4月4日

地点：教师阅览室

主备人：邢晓双

参与人员：邢晓双、梁玉、解维丽、周丽娟、徐溪晨

主题：聚焦口语交际，搭建表达桥梁——第三单元口语交际：长大以后做什么

备课过程：本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么理想，为什么会有这样的理想。通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。

教材从两方面提出了交际要求:一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。为了达到学习目标，邢晓双老师在课堂上设置了以下几个环节：

一、课前安排调查，为交际做辅助；

二、猜一猜，说一说，激发学生学习兴趣；

三、谈理想；

四、演一演。

针对本课教学，解维丽老师建议让学生带着任务单回到家里了解爸爸妈妈的职业，通过自己制作的PPT或填写的任务单在课堂中分享，引起学生对职业的兴趣。

周丽娟老师建议可以根据书上四种职业的图片让同学们猜一猜他们的工作和他们的工作具体是做什么的？并说一说自己知道的职业还有哪些？在这一环节中老师示范引导说一说，图片又与学生生活联系紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。

梁玉老师谈到如果学生在分享自己的理想时理由太多，别人听不懂该怎么办？在这个问题上提供了两手准备：一是让学生自己尝试说一说办法；二是引出例文让学生读一读并送出第二个交际小妙招：理由太多不要慌，顺序词语来帮忙。再让学生试着说一说自己理想的多个理由。

徐溪晨老师认为创设情境，在情境中激发学生想要发言的兴趣，这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。

在这一课，邢晓双老师设置了巧妙的奖励：理想树串联整节课堂，大苹果提炼关键语句：清楚表达想法，简要说明理由，会提问，勇敢，自信，努力。来激励学生敢说、会说并会朝着自己的理想坚持、努力。

在授课中以示范成为学生模仿的标准。小组合作中我在小组之间不停走动，让学生感受到老师的关注。