2022——2023学年度第二学期第二次硬笔字反馈

党萌冕：我发现我喜欢上了心理课，我喜欢跟孩子们在心理课上的谈心，喜欢跟孩子们在心理课上做游戏。上了全校的心理课让我很有成就感，每次孩子们看到我都会说：“党老师，什么时候再上心理课呀”。听到孩子们这样问我心里很温暖，我觉得自己有价值，能够得到学生对自己的认可。这一周都在上四五年级的心理课，每当我走进教师就会听到学生的欢呼雀跃，他们每次都能清楚的说出这是我们本学期的第几节心理课，没想到小东西们一个个记得这么牢。这周上课的时候带他们做一个“你演我猜”的游戏，孩子们一个个表演的生动形象，其他的同学积极主动的在猜，一个个全神贯注，生怕自己错过了什么。看到他们对心理课的喜欢我心里真的很欣慰。

梁玉：看着这则小故事，回想两年来的教学历程，自己也多次批评训斥学生，此时此刻坐下来，静静想一想，作为老师我们总是“习惯性”地批评和训斥孩子，让孩子陷入恐惧与自卑当中，要知道，这样的习惯是多么可怕呀!可能仅仅是习惯性的一句话，习惯性的一个表情，习惯性的一个眼神，就会改变孩子的一生!不知那位老师是否想象到，毕淑敏直到现在也不敢开口大声唱歌。可见，教师的教育习惯对学生的影响是多么巨大呀!而我们的许多教育者却并没有意识到这一点。对孩子对学生批评训斥的原因大多源干孩子的成绩，我们对孩子的教育不能只看分数，因为决定人生成败或幸福与痛苦的往往不是学问的高低，而是人格的健康水平，行为习惯恰恰是影响人格发展的关键因素之一。由于少年儿童时期是行为习惯养成的关键时期，培养好习惯自然成为少年儿童教育的根本使命。 我们不得不重提，著名教育家叶圣陶先生提出的那句珍贵的话:教育就是培养习惯。正是知道习惯的重要性，我们才需要不断地教育孩子要养成好习惯，改正坏习惯。而反观我们自身，我们的习惯养成如何呢?我们身上是不是也有一些需要改正的习惯?我们身上是不是已经存在了一些需要改变而又很容易忽略的习惯?作为教育者，反思教育习惯应该是一项重要的工作，因为教师的教育习惯直接影响了学生行为习惯的形成，对于孩子的成长是担负着一定责任的。可以说，教育习惯是教育观念乃至教师综合素质最持久最顽强的表现，好的教育习惯决定了教师必然走向成功，坏的教育习惯决定了教师必然走向失败。毫无疑问，教育习惯是值得反思的，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。但是，仅仅反思是不够的，仅仅觉醒甚至一般的行动也是不够的，必须养成良好的教育习惯。也许可以说，只有广大教师与父母养成了良好的教育习惯，发现孩子和解放孩子才有了希望，孩子的健康成长才让人放心。

孔云珊：一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么完美的世界。只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期盼上课。于是我在平时的教学活动中，毫不吝啬对学生的表扬，因为我明白期望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都期望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加用心的态度做出回应。

周子薇：等他们的周记交上来，我从来不从作文的结构、内容、遣词造句去评价他们的周记。我每周延点自习前会统一点评他们的周记，凡是真实的，我都表扬，但是不读内容，因为周记比较隐私。我会总结来说，谁的周记写得好，哪里好，写了自己的想法，哪一个细节很动人……

时间久了，被表扬的孩子有了信心，他知道语文老师不会像小学老师那样去说他的作文太平淡，流水账之类，只要肯真实记录，都会被肯定和鼓励。就这样，他们慢慢喜欢上了写周记，也越来越爱在周记中去记录、吐槽自己一周的经历。男孩子偏爱吐槽和写一些新奇的事；女孩子偏爱去记录风景和内心的细微感受。

就这样，通过周记，我得以了解孩子们的内心，他们的快乐和烦恼来自什么，生活中的哪些细节是会被他们捕捉和感知的……因为周记，我越来越深地走进了他们内心的世界。也因为周记，一些原本对写作不感兴趣、没有信心的孩子，也喜欢上了拿笔去书写。

石梦静：课上我还要求同学们在理解的基础上熟读原文，做翻译练习，慢慢的同学们的水平有了一点点提升 ，虽然翻译的不是很标准，但是基本意思己经翻译出来了，这样既巩固了课本知识，又在一定程度上练习了一下阅读，所以课下我要求同学们自读课外阅读习题上的原文，因为课外的拓展链接都是与课本相关的一些有趣性阅读，里面虽然有一些生词，但不是很难，同学们可以通过猜测来判断，自己阅读完或者有不会的可以参照答案上给出的译文 ，使他们对故事有兴趣，所以自然而然也就乐意读了。

李佳舟：在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题:引导学生观察，在4月份月历上找出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴合于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。然后让学生交流导学单上查找的不同年份的年历，归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月。四、六、九、十一月有30天，是小月。二月有28或29天。再让学生介绍记住大小月的方法，有左拳记忆法、儿歌记忆法，让学生选择自己喜欢的方法记一记大小月。在教学大小月之后，可以安排数学小游戏:听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

王梦月：本周开展了一年级家长开放日活动，从我个人的角度上来说，今年的美术教学在课堂纪律组织，以及课程环节的连贯上，对比第一年的自己，自如了许多，后面看见家长的反馈表，有一张是这样说道：“老师在课堂上没收孩子东西，并没有直接停止讲课去批评孩子，而是继续上课，无形中提醒孩子上课不要玩小动作，既尊重了孩子，又没影响其他同学上课”这是一个自己都没有注意到的细节，原来课堂的40分钟，处处的小细节都会影响小朋友以及家长的感受，作为一名教师，上课的一言一行，都是我们时时刻刻需要注意的。

周丽君：针对问题一一修改过后，又进行多次试上，一些教学设计上的问题已经解决，但是最大的问题是我自己，教学仪态教学语言方面，这一年多以来上课过于依赖小蜜蜂，导致上课语气语调都不是很明显，整个课都很平，没有重点突出，没有语调起伏，听得人昏昏欲睡，拿掉小蜜蜂后声音不够大，同样的语气语调也不明显，语言没有吸引力，经过多次试上演课已经有些改进，但还是不够。

教学中还容易出现的问题是自己说得多，学生说的少，导致整节课只能听到我的声音，所以有多次修改精简语言，能说三个字表达清楚意思的就不说五个字。在学生回答完问题后的评价语也很单调，总是你很棒，说的真好，所以不能很好地激励学生，也是平时课堂教学中没有注意到的问题。今后在教学过程中我要严格要求自己，用这次赛课所学改进自己的课堂。

范文婷：这段时间的社团中，我认为我的课堂管理有所提高，五个小组分别来自不同的班级，用品德奖励法的方式，以小组为单位，从方方面面鼓励学生的优秀做法，社团课虽然说是五个班的孩子们组建起来的，但大家都是因为兴趣相投而坐到了一起，应该利用兴趣更好的激发学习学习的热情。课堂的内容不要安排的太满，时间把控好。要多给学生鼓励，无论在什么时候，要看到孩子的优点，及时强化。在学生出现有问题的时候，及时发现问题，引导他自己发现问题，帮助他一起解决问题。

雷婷婷：目前，我们班已经连续获得四周的文明班级。这要归结于优秀的班干部队伍和完善的评价体系。文明班级的加减分主要是做眼保健操时间和大课间，在这几个时间段内，由班长、值日班长、劳动委员和各组值日组长督促检查每个组和班级的卫生、红领巾佩戴情况和眼保健操睁眼情况。各值日组长在铃声响起前打扫好各组卫生，劳动委员检查每组卫生；值日班长检查全班卫生和红领巾佩戴情况；班长督促检查每位同学眼保健操做操情况。层层递进，各有分工。如果获得文明班级，既可给每位值日班长、劳动委员和班长多加星，提高了他们的管理积极性。

苗依晨：最让我觉得可怕的，是他们潜意识里认为，“我”没有做好，是因为爸妈对我管教太松了！都说“孩子是父母的影子”，出现的一些不理想的情况，需要我们去反思如何引领孩子，那些行为让他们产生了这样的误解，从而产生错误。可什么错误都只寻找别人的问题，从不去想自己错在哪里，应该如何改正，矛盾出现了，该怎么处理！当我听到部分学生这样说时，当真震撼了！

这个月，每天不停的整顿，不是一个老师的反馈，是一个大集体的反映。又通过和家长沟通、家长开放日活动，让我发现学生们对于家长的评价更加重视。抓到他们的“弱点”，便与家长协同努力，部分家长能够积极配合，连同学校表现在家制定奖惩制度，帮助孩子们找回状态。终于还是“功夫不负有心人”，慢慢转变，慢慢找回自己，同学们真正迎来“春天”的复苏，而不是“疾”和“眠”。