心中有“数”，“数”你最棒——四年级下册数学备课活动（4）

备课主题：解决问题的策略

二、备课时间：3月30日

三、备课内容：解决问题的策略——画示意图

四、备课地点：教师阅览室

五、备课人员：芮红梅、衡华丽、李纬明

六、备课过程：

3月30日上午，四年级数学组针对下周教学任务和李老师主备的课展开了集体备课活动。

李老师主备的这节课主要内容是解决问题的策略——画示意图。例2的教学，可以先出示题目，让学生自由地读一读，说说对题中条件和问题的理解，想想解决这一问题有怎样的困难，并讨论怎样能将题目的意思表达得更清楚，明确:可以画示意图表示题中的条件和问题。接着，出示长方形图，启发学生在图中表示出题中的条件和问题，并组织全班交流和讲评，以完善画出的示意图，帮助学生初步学会画示意图表示条件和问题的方法。即，根据题目中已知条件，先画一个长方形表示原来的花圃，标出长“8米”的条件，再把长方形的长延长一些，画出长增加后的长方形，在图中标出长增加的“3 米”和面积增加的“18 平方米”等条件，以及题目中的问题。指导学生画图时应在强调清楚地表达题意的同时，允许只画草图，不应片面追求制图规范、比例准确，以使学生的精力集中于画图表达题意上。接下来，引导学生看图思考:现在的长方形和原来的长方形相比，什么改变了，什么没有改变?要求原来长方形的面积，可以先求出什么?并在明确思路后，让学生独立列式解答与检验。最后，引导学生回顾上面的解题过程，说一说自己是怎样画示意图表示条件和问题的，怎样借助画出的示意图分析数量关系的，以帮助学生进一步明确画示意图表示条件和问题的方法

感受借助示意图分析数量关系的过程。第51 页的“练一练”，可以先出示题目，让学生说一说题中的已知条件有哪些，要求的问题是什么，想一想怎样整理条件和问题;再出示题中的长方形图，让学生在图中画出减少的部分，表示出条件和问题，并看图思考长方形鱼池的什么变化了，什么没有变化，要求现在鱼池的面积，可以先求出什么;然后让学生列式解答，并在交流时结合示意图说说每一步算式的含义，以及检验的过程和方法。

最后还共同探讨了本周的练习与作业，将下周的教学计划认真地展开。

下周教学计划：

4.3 加法及交换律和结合律

4.4应用加法运算律进行简便运算

4.5练习九

4.6 乘法交换律和结合律及有关的简便运算

4.7乘法分配律

七、上课过程：

八、课后反思：

通过这次备课活动，四年级数学备课组经历说课—修改—上课—反思，有了新的体会与收获。

1.本节课学习的内容难度较大,指导学生正确画图是解决问题的关键。在例题教学时,我先让学生自己尝试画图,接着让学生说说自己画图的想法,画图时要注意什么?学生通过尝试、反思、修改,基本掌握画图的方法。

2.通过教学,大部分学生已经能够体会到画图是解决问题的一种常用策略。学生在画图时出现错误,有很大一部分的原因在于画图能力比较弱,不能正确地表示出相关信息,也就是对信息进行形象化处理的能力不强。