心中有“数”，“数”你最棒——四年级下册数学备课活动（2）

备课主题：近似数

二、备课时间：3月4日

三、备课内容：近似数

四、备课地点：教师阅览室

五、备课人员：芮红梅、衡华丽、李纬明

六、备课过程：

3月4日上午，四年级数学组针对下周教学任务和李老师主备的课展开了集体备课活动。

李老师主备的这节课主要内容是近似数。例六是教学近似数的认识，教材提供了2020年我国高等学校的所述和教职工总人数以及2020年我国各类博物馆的个数和藏品件数。通过对两组数据的分析和比较，使学生体会的有些数是需要用精确数，而有一些数是不需要用十分精确的数来表示，只需要用一个与它接近的数来表示，在此基础上指出生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的书表示，只要用一个和他比较接近的数来表示，这样的数就是近似数。揭示近似数的含义后，引导学生回到例题中的两组数据，说一说哪些数是近似数。帮助学生进一步体会新四书的特点，逐步建立近似数的概念。

例7教学求一个近似数的方法进行选择了2020年某市人口情况的数据。这些数据只是反映某一时刻这个时的人口情况，而一个市的人口数量是在不断变化的，所以一般情况下很难也不需要得到一个十分准确的结果。从这个意义上例题呈现的问题，揭示了近似数的本质特征，也有利于学生进一步学习和探索有关近似数知识的心理需求。所以顺应了学生的学习心理，引导学生先通过在数轴上描点男性和女性人口数。感觉男性比较接近38万，而女性人口比较接近39万。再次提出男性和女性各接近多少万，让学生自主探寻求一个数的近似数方法，同时呈现出两种方法，一种是借助数轴直观感知另一种是将两位数分别与385000比较，通过简单推理得出结果。这样两种方法的角度不同，思考问题的过程也不同，但是两种方法学相互映衬，相得益彰，也能够有效的帮助学生理解和掌握求一个近似数的方法。同时指出用四舍五入的方法来求一个近似数，并且揭示了求一个近似数的书写格式，并以底注的形式介绍了四舍五入求一个数近似数的方法，随后试一试，以填空的形式引导学生用万或亿做单位，直接写出一个数的近似数，并通过交流进一步明确求一个数近似数的方法。

最后还共同探讨了本周的练习与作业，将下周的教学计划认真地展开。

下周教学计划：

3.6 三位数乘两位数

3.7 常见数量关系

3.8 练习五

3.9 积的变化规律

3.10 乘数末尾有0的乘法

七、上课过程：

八、课后反思：

通过这次备课活动，四年级数学备课组经历说课—修改—上课—反思，有了新的体会与收获。

本节课,始终围绕坚持以学生的发展为本,遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系,学生必须获得有价值的数学,以不同的人在学习中得到不同的发展这个教学理念来开展教学活动。为此,我在精心组织下充分让学生自己去发现探索近似数的求法,教学中关注学生的个体差异,使每个学生都有学习成功的体验。学生都能以饱满的热情,积极、主动的参与学习过程,充分显示了学生的主体地位。