新课标理念下的高年段英语单元整体教学研讨

2022-2023学年度第一学期 英语组 教研活动（三）

实施单元整体教学不仅有利于教师统筹教学目标，组织教学内容，规划教学活动和实施单元评价，也有利于学生开展整合性学习。因此，《义教新课标》还提出加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学的建议，强调教学设计的思路应从具体的知识点走向相对完整的学习单元。学生通过单元各课时的学习，逐渐深入对单元主题的理解，建构表达单元主题的结构化知识，迁移学习内容至生活情境，表达个人见解，解决学习与生活问题，实现学用结合与知行合一。2022年11月7日我校英语组全体教师就如何落实好小学英语高年段单元整体教学开展了一次教研活动。

首先，王金凤老师执教了五上 Unit 5 What do they do?（Story time）一课。王老师以一首关于职业的歌曲和视频导入新课，节奏迅速。在读中环节，王老师注重让学生读图获取信息，随后通过“听”、“看”、“读” 、“想”四个环节串起了读中环节，适时地引导学生基于和超于文本的的口头输出。拓展环节，王老师让学生以小组为单位调查组内其他成员父母的职业，并上台汇报再将调查表贴在黑板上，学生参与度和达成度很高。

课毕，组内教师对王老师的课进行了点评。优点：1.王老师结合了与职业相关的歌曲、视频、绘本扩充学生的的词汇量，自然地引入了课题；2.利用information card和拓展环节的调查表串起了“职业”这个主题情境；3.整节课巧用“Words bank”对课中所遇生词或学生掌握不佳的词汇惯用法进行补充或强化，扎实有效；4.板书清晰、板块明显，实操性很强。

    随后，王老师为大家做了题为《新课标理念下单元整体教学分析——以五上Unit5 What do they do？为例》的讲座，王老师从五个方面进行了阐述:一、单元整体内容分析；二、单元整体学情分析；三、单元整体目标分析；四、分课时目标分析；五、分课时教学设计。实践证明单元教学方式对于学生长期性的学习来说是有利的，而如何有效发挥他们的效果，则是身为小学英语教育工作者所应该在教学实践中不断深入思考的。

最后，教研组长倪老师对本次教研活动做了总结：小学英语单元整体教学，其出发点在于提高学生的核心素养。因此，在进行教学设计时，我们需要对整个单元进行深入的挖掘，整体把握教学目标，灵活处理教材，善用教学资源，设计多元目标的教学任务，基于话题的建构语言，基于体验激活思维，将思维、品格培养与语言学习相结合，从而真正提高学生综合素养。

撰稿人：倪瑞金

日期：2022年11月8日