让汉字在言语情境中熠熠生辉

——“语”你同行.语文教研组活动报道

【活动方案】

时间：2022.9.13

地点：阶梯教室

人员：语文组全体成员

【活动安排】

【活动签到、记录表】

【活动过程】

（一）上课

2022年9月13日上午，主题为“低年段识字教学专题研讨”的教研活动在学校的阶梯教室举行，此次活动由夏露露老师主持，上坊新城小学全体语文教师参与了本次教研活动。

本次活动由奚玮老师执教《口耳目》，《口耳目》是一篇低年级的识字课文，课前通过一首儿歌导入课文，然后复习上节课的生字；充分利用字卡和图片，创设情境，增加课堂趣味性，吸引学生学习兴趣，接着带领学生认读生字，分别学习了“口、目、耳、手、足”，然后引导学生组词并朗读，联系生活中有哪些和生字相关的物品；最后指导生字“口、目”教学，奚老师先在黑板上的田字格中进行范写，指导笔画笔顺，学生在书上描红仿写，然后奚老师下位挨个指导，课程快结束时带学生复习本课生字，齐声朗读，符合一年级学生的年龄特点，课堂充满了趣味性，激发了一年级学生识字的积极性。

（二）讲座

课后，老师们对本节课进行研讨交流，老师们普遍认为：奚老师的课给我们几位新教师带来了新的认识和新的启发，首先利用了儿歌带动了课堂氛围，课堂语言、过渡语生动有趣，能够吸引一年级的学生，识字课堂上也留有时间给学生习字，并且课堂中给生字“找朋友”充分与实际生活相联系，更贴近学生，学生更乐于去回答问题，课堂参与率高，最后的习字环节奚老师也进行了范写指导，我们在授课时要明确，把趣味放在第一位，这样学生才能成为课堂的小主人，真正做到把课堂还给学生。

（三）研讨

研讨环节，大家纷纷谈自己的收获与感想：一年级各个班的班主任分别分享了本次活动带来的启发，董爱玲主任分享了自己从这堂课中的收获，也提出了自己对于低年级识字教学的认识：1、识字有情境，如“上、下”，可以将“横”比作地平线，通过文本或者教师创设情境让学生深入的理解生字的音、形、义；2、写字给时间，每节识字课都要留充分的时间给孩子写字，首先教师范写，指导生字的笔顺和笔画；3、课堂重常规，利用好口号，巧用小表扬，慎用小惩罚。董主任用自己的教学经验给我们做了详细的指导和分享。

通过本次活动，相信与会老师们在低年级的识字教学上一定有了更为深刻的认识，未来在教学低年级识字课程教学中能够更加得心应手。

【文字报道：吕新元】