“语”日俱新——三年级语文备课组活动报道（3）

一、备课主题：课后习题辅助寓言教学

二、备课时间：3月1日

三、备课内容：第二单元《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》

四、备课地点：教师阅览室

五、备课人员：夏露露、王于、王慧、白陵葭

六、备课过程：

春已到，万物生。3月1日下午，三年级语文组齐聚教师阅览室开展了第二单元的备课活动。以第二单元单元要素“读寓言故事，明白其中的道理”为主线，探讨在课后习题如何辅助教学寓言故事。

第二单元以寓言组织单元，是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事，《守株待兔》《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》四则寓言故事，涵盖古今，有中国古代寓言，当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言文体，有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

白陵葭老师基于学情，阐述了自己对第六课《陶罐和铁罐》的教学设计。在教学中，先引导学生借助课后第一题，初步把握课文的主要内容，通过填空的方式了解课文写了什么故事。然后通过朗读教学，关注对话中的关键词、标点、说话的表情，体会两个角色不同的性格特点，在这里白老师采用先扶后放的方式，先带学生读好铁罐的话，再学陶罐的话。最后通读文章结局，联系事物本身的特点，读懂故事，明白寓言蕴含的道理。在此基础上，通过《北风和太阳》与课文的对比阅读，进一步加深对故事所蕴含道理的理解。

针对白陵葭老师的教学设计，组内老师提出了不少建议。夏露露老师认为教学设计板块清晰，但在对话教学处不建议将其割裂，而应作为一个整体。可以先引导学生关注提示语，圈画神态和词语，如傲慢、谦虚，尝试读出人物各自不同的语气以及对话的语境。王于老师表示关于第二部分对结局的理解，要明白两个人物都是各有优缺点的，但三年级学生往往应理解能力不够，误以为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。这种认识上的偏差要给予修正。组织学生讨论两个罐子各有什么长处和短处，明白生活中要看到别人的长处，正视自己短处的道理。白老师认真听取大家的建议，并记录，修改课件，做好资源共享。

接着，王慧老师和夏露露老师也分别说明了《鹿角和鹿腿》、《池子与河流》的教学思路。大家一致认为，寓言是小故事大道理，在教学中，要先理清楚课文讲了什么故事，再结合课后习题具体分析文本内容，如角色特点、心情变化等，最后结合生活实际，明白寓言所蕴含的道理。

一起分享、交流、探讨，这样的日子总会让人感到格外充实。此次备课，老师们明确了如何巧用课后习题进行寓言教学。教研一体，更加促进老师们教学技能上的长足进步！