低年级语文课堂的阅读指导教学

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

《彩虹》教案

上坊新城小学 董爱玲

教学目标：

1. 认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语。

2.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。

3. 图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。

教学过程：

一．激趣揭题

1.  同学们，见过彩虹吗？彩虹是什么样的？

2.  是的，彩虹很美丽，有7种颜色，是彩色的，所以它的名字里有个“彩”，右边三撇表示和美丽的事物有关。

3.  “虹”总是在雨后出现，古人认为“虹”是一种能够呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。瞧，弯弯的彩虹，多像它弓着身子把头伸进河里喝水呀！（板贴彩虹）

4.  谁来读读课题？

二．初读课文

1.  这篇课文里充满了哪些奇妙的想象呢？请听老师读课文。

2.  同学们听得很认真，你知道小作者把彩虹当成了什么吗？（桥）看看，它们哪里很像呢？

3.  出示：雨停了，天上有一座美丽的彩虹。谁能读好这句话？

4.  我们可以说：一座桥，还可以说：一座山、一座房子，猜猜什么时候我们要用量词“座”？是的，像这样大大的、固定不动的东西，我们可以用“座”来形容。上面的广字头表示的就是大大的、固定不动的建筑物呢！小朋友们，认识“座”还要和表示动作的“坐”区分开哦！（出示：坐）跟老师读：请坐、坐下。

5.  把“座”送回课文里，你能读好吗？

6.  看到美丽的彩虹，“我”的小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，“我”把这些奇妙的想法跟谁说了？请三位同学分别读2、3、4自然段。

7.  第二自然段：你关注到了这里的3个问号，做到语调微微上扬，其他同学也能读好这三个问句吗？自己先试试。

8.  第三自然段：仔细观察，你发现它们有什么共同点吗？（拿着、月亮、照着、吗）指明生读。

9.  第四自然段：这就是裙子，裙子是衣服，衣服还有：裤子、像这样晃过来又晃过去，就叫：荡来荡去。四个字的词儿连读，指明读，这样的词你还知道哪些？出示：飘来飘去、游来游去、跑来跑去、走来走去。

三、精读第一自然

过渡：那么我对爸爸说了什么奇妙的想法呢？

（一）第一个问句

1.  先看老师变魔术，出示：浇水用的水壶。教学“浇”：浇水得有水呀，你看出来水在哪里吗？

2.  把句子变长：那把浇花用的水壶。

3.  再变长：你那把浇花用的水壶。

4.  带上疑问的语气，谁能读好这个句子？（爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）

（二）第二个问句

出示：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

1.自由练读，圈画出“我”的动作（提、走、洒）

2.小组合作读句子，要求带上动作。

3.小组表演。

4.指名生连起来读整句。

5.“我”真的提着爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？是的：“如果……就……”表示并不是真的，只是一种想象的情况，这样的想象多奇妙啊？谁再来读？

6.你能用“如果……就……”造一个句子吗？

（三）第三个问句

出示：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

1. 同学们，句子造得好，相信这句话也难不倒你们！指名读，其他学生评价。

2. 情境朗读，老师当爸爸，谁来当“我”？你来问问爸爸。评价：我很高兴，再也不用辛苦地去挑水浇田了。谁也想当爸爸？

3. 能帮到爸爸，“我”多高兴呀，谁能读出高兴的语气。

（四）出示第2自然段

1.现在3句话连起来，你能读好吗？指名生读。

2.我又和妈妈、哥哥说了什么奇妙的想法呢？下节课我们继续讨论。

三、生字词巩固