南京市江宁上坊新城小学作业量管理制度

南京市江宁上坊新城小学语文学科作业管理方案

为有效落实国家“双减”政策，结合教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的相关要求，体现教研部门对于学校作业指导与管理的职能，结合学校小学语文学科教学实际，对标江宁区教研室小学语文学科教研的有关精神，特制定以下方案。

一、统筹作业配置

1.小学语文作业内容只包括教育行政部门免费配发的“习字册”“补充习题”和推荐征订的“练习与测试”（或“同步练习册”）以及学校教研组、备课组根据教学需要自主研制的基础性作业。各校以家委会名义购买的一切语文教辅资料，不得出现在任何教学场所以及学生的书包中，更不能以“作业”的形式要求学生完成并进行检查。

2.小学语文作业主要包括课堂作业、延时服务期间作业以及中高年级家庭作业。学校在期初应当发挥教研组和备课组职能，对已有作业资源进行选编、改编和创编，促使各年级根据教学进度、练习时段、练习时长形成作业配置方案，从而科学统筹本校的语文学科作业内容。

3.语文低年级课堂练习与讲评时间不少15分钟；中高年级课堂练习与讲评时间不少于10分钟。低年级语文书面作业必须保证校内完成，在周一至周五的中高年级家庭书面作业时间不得超过20分钟。朗读是学生开展语文学习的重要方式，可以在课堂作业时间、延时服务时间、家庭作业时间内，将朗读作为口头作业进行布置。

二、加强作业教研

1.学校语文教研组、备课组活动必须将作业教研作为重要的内容板块，在定期上传OA平台的两组材料中，必须有体现作业教研的相关材料；在年终的学校教学综合评估中，语文作业教研常态化将列入评估内容。

2.作业教研的主要环节是对下一周每日作业进行选编、改编和创编。各年级备课组结合学生的年龄特点、对接单元语文要素，针对普遍学情，靠船插篙地筛选和研制出任务层次分明、容量适中、训练效果好的基础性作业。学期要定期开展优秀作业评比，调动每位每位语文教师参与作业教研的热情。

3.作业的选编、改编、创编坚持基础性作业为主，体现趣味化、活动化、生活化，兼顾弹性作业与个性化作业，并为节假日定制探究性作业、实践性作业、跨学科综合性作业。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性你作业。

三、凸显作业指导

1.学生在完成课堂作业的过程中，教师要保持巡视状态，对有困难的学生当堂进行个别辅导；在延时服务期间，对作业中出现的典型问题，可以采取集中指导；在学生完成家庭作业期间，教师可以通过线上平台进行答疑解惑。

2.学校定期开展学生优秀作业展评活动，包括写字作业、阅读作业、习作作业以及综合实践作业。展评活动可以先从班级开始、到年级再到学校，确保人人参与，个个有奖，并将展评情况纳入到学生语文学业综合评价中。

四、提供作业建议

1.在延时服务期间，对已经完成当日书面作业的学生，学校可以适当开发一系列读写类型的校本性建议作业，以满足不同层次学生的需求。鼓励自愿参与，自主完成，不得强求。

2.对没有书面家庭作业的低年级和完成家庭书面作业的中高年级学生，学校语文教研组和备课组可以通过建议的形式，引导家庭开展绘本阅读、亲子阅读、整本书阅读等相关活动。

南京市江宁上坊新城小学教师发展中心

2021年9月

南京市江宁上坊新城小学数学学科作业管理细则

为全面贯彻党的教育方针，切实落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《关于加强义务教育学校作业管理的通知》相关精神，结合江宁区教研室要求，现对规范学校小学数学作业管理，进一步减轻学生数学课业负担要求规定如下。

一、把握数学作业育人功能

各小学数学老师须充分把握数学作业的育人功能，严格执行课程标准和教学计划，布置科学合理有效作业，帮助学生掌握基本数学知识与技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在情感、态度、价值观等方面的发展，最终实现学生数学素养的整体提升。

二、严控数学书面作业总量

1. 数学作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，保证基础性和时效性。

2. 教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。教师在布置作业前建议先将作业做一遍，预估学生作业所用时间。

3. 学校要确保一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内安排适当巩固练习；小学三至六年级每天数学书面作业平均完成时间不超过20分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制作业时间总量。

4. 各数学教师应配合学校作业统筹管理，加强学科组作业统筹协调，合理确定数学学科作业比例结构。

三、创新数学作业类型方式

1. 小学数学作业须避免机械、无效训练，要把握时效性。

2. 各数学老师应根据数学特点及学生实际，合理布置数学作业，鼓励学生在生活中发现数学、应用数学。

3. 鼓励数学教师设计、开发一些探究性作业和实践性作业，探索跨约数学学科的综合性作业。

4. 严禁教师布置重复性、惩罚性作业。

四、提高数学作业设计质量

1. 各数学教师应努力提升自身自主设计作业能力。

2. 各校数学教研组需要将作业设计作为数学教研重点。

3. 鼓励备课组将作业的科学整合作为集体备课的重要内容。

五、加强学生数学作业指导

1. 三至六年级数学教师要指导学生在校内基本完成书面作业。

2. 要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，除了培养学生自主学习和时间管理能力外，还应该根据数学作业的特点规定相应的书写格式，强调格式规范，书写整洁。

六、不给家长布置作业

1. 严禁老师给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。严禁老师将学生作业完成情况公布在班级QQ群或微信群中。严禁老师要求家长对学生作业完成情况进行打卡反馈。

2. 教师要科学引导家长树立正确的教育观念，履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力。

七、严格教师作业管理评价

学校数学教研组要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。

南京市江宁上坊新城小学教师发展中心

2021年9月

南京市江宁上坊新城小学英语学科作业管理方案

一、指导思想

根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，结合小学英语学科的特点和我区小学生的学情，特制订如下作业管理方案，以全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。

二、具体要求

1. 严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业；

2. 作业的选择与设计应力求形式多样、课内课外结合，要有利于学生语言能力和身心的发展；

3. 课内练习应指向课堂教学目标的达成，要有助于听、说、读、看、写等各项语言技能的提升，要能够激发学生学习英语的兴趣；

4. 课后书面作业时间以20分钟为宜，原则上在校内完成，可适当补充一些必要的阅读、记诵类作业；

5. 《补充习题》、《课课练》可以选做，提倡各校自主设计、研发作业；

6. 抄写类作业的遍数不宜过多，应注重书写质量和书写规范，使学生养成良好的书写习惯，不布置重复性、惩罚性作业；

7. 作业难易度应以课标为基准，不布置脱离语境机械考查语法和语音知识的作业，不布置难度超标的作业（如：将三会单词按照四会的要求默写、默写整篇课文等）；

8. 可结合学生实际情况，布置个性化的实践类作业，倡导学生的体验和参与（如：制作海报、画思维导图、编演短剧、讲英语故事等）。

南京市江宁上坊新城小学教师发展中心

2021年9月

南京市江宁上坊新城小学学生作业批改指导意见

为有效落实国家“双减”政策，结合教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的相关要求，体现教研部门对于学校作业指导与管理的职能，结合学校各学科教学实际，对标江宁区教研室小学语文学科教研的有关精神，特制定以下方案。

一、作业批改的目的

作业的批改，是教学工作过程中的重要环节。作业布置，是课堂教学的延续，是巩固、拓展、延伸所学知识，培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的有效途径。作业批改，是教师和学生之间无声的对话，是学生巩固所学知识，启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。同时也是教师检查教与学的效果，对学生进行有效指导的重要手段。及时、认真批改作业，任何时候、任何情况下都显得尤为重要。

二、作业批改的原则

1.科学性原则。科学、合理是作业批改的基本原则，只有遵循了这一原则，才能有效发挥作业批改对教与学的促进、矫正作用。

2.适度性原则。学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。通常情况下学生作业量大小、难易程度的确定标准应该是：认真学习的中等学生能在规定时间内独立、正确地完成。

3.及时性原则。作业批改应及时，通常情况下在一节课或一个单元结束后，应及时进行相关作业的批改，以利于学生知识的巩固、技能的形成和能力的培养。

4.激励性原则。作业批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变“要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体验成功与快乐。

三、作业批改的要求

（一）语文学科

1.教师布置的所有语文作业，都要认真及时批改，规范使用批改符号。对于习作的眉批和总批，教师要做到评价切中关键，字迹工整，标点正确，逐格书写，体现示范性和指导性。

2.在高年级习作评改中，根据课程标准要求，可适当安排2-3次引导学生进行自批自改，互批互改，但教师要全程关注和指导学生的评改活动，并对学生的评改成效作出针对性、激励性评价。

（二）数学学科

1.各位学科教师要在当天内对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改或安排“小助手”进行批改。

2.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题并进行针对性指导。作业批改要正确规范、评语恰当，对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3.数学作业批改一律用红笔，对正确的作业采用打“√”形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。对于学生作业中出现的错误采用“×”来指出错误的地方。教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

（三）英语学科

1.教师布置的所有英语作业，都要认真及时批改，规范使用批改符号。

2.《补充习题》、《课课练》的练习坚持一课一等第，等第用A、B等等级式评价，学生订正时可以自己重新抄题完整订正，教师需复批。

四、作业批改的管理

1.建立规范。要建立作业布置与批改的基本规范和检查考核制度。各地、各学校要把作业布置与批改作为教学常规、教学“五认真”的重要内容，建立、完善常规制度，明确检查考核要求，让教师教学，学校检查考核，有据可依，有章可循。

2.加强督查。学校每月、每学期都要由教研组、备课组组织作业布置与批改情况的互阅，由教导处组织对作业布置与批改情况的检查考核。互阅、考核情况应有文字记载并向教师公布。

南京市江宁上坊新城小学教师发展中心

2021年9月