落实小主题探究式”课堂方案

——识字单元教学（以《小书包》为例）

时间：2021年11月23日

地点：图书馆教师阅览室

主备人：周丽娟

参与人员：邢晓双、梁玉、解维丽、周丽娟、徐溪晨

主题单元：第五单元

备课过程：

为进一步落实“小主题探究式”课堂方案，提高本年级组教师识字单元课堂的教学效率。2021年11月23日，一年级组全体语文教师齐聚图书馆教师阅览室，开展本次以识字单元为主题的集体备课活动。

本次备课组活动主备老师为周丽娟老师，她以《小书包》为例，全面、具体、细致地向大家展示了她的教学过程及对低年段识字教学的见解。　在本节课中，周老师以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。同时以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。

针对《小书包》这一课的教学，一年级组的语文教师们也进行了深刻的思考，提出了自己的想法和建议。解维丽老师认为一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔、每一画之中。梁玉老师觉得猜谜导入，猜字识记，使学生兴趣盎然。依据古文字了解字义，联系生活加深了对汉字含义的理解。请学生介绍自己的小书包，再一次让学生联系生活语境学习。邢晓双老师说在教学生字的时候，联系具体的语言环境，结合实物图片，同时融合字理识字，尤其是字理与文本情境的融合，使识字变得更加丰富有趣。新教师徐溪晨老师也发表了自己的见解：低年级学生注意力集中的时间有限，课中安排与课文学习内容相关的课间操，以有效缓解疲劳，提高学生的学习效率。在写字前也可以安排一些有趣的手指操，帮助学生活动活动小手指，活跃课堂氛围。

本次备课组活动选取的内容《小书包》非常贴近学生的生活，在教学识字课时具有示范指导作用。教学这一类型的课要立足文本，让学生结合自己的生活体验充分地说，自由地讨论。同时也鼓励学生在生活中运用和学习汉字，达到识用结合的目的。本次活动大家积极参与，讨论激烈，对识字单元的教学有了更清晰的认识，识字课堂也将越来越高效。

                                                撰稿人：周丽娟

                                                2021年11月23日