心中有“数”，“数”你最棒——三年级数学备课活动（8）

备课主题：寻找解决问题的策略

二、备课时间：12月2日

三、备课内容：寻找解决问题的策略

四、备课地点：教师阅览室

五、备课人员：李纬明、衡华丽

六、备课过程：

12月2日下午，三年级数学组针对下周教学任务和衡老师主备的课展开了集体备课活动。

衡老师主备的这节课主要内容是解决问题的策略—从条件想起，通过解答一些数量关系较为简单，且趣味性较强的实际问题，引导学生实践并体验从条件出发分析和解决问题的策略，初步感受策略运用的过程和特点。

例1以小猴帮妈妈摘桃的童话情景，呈现了一个基本数量关系为“求比一个数多几的数是多少”的有趣实际问题。既有一定的概括性，又具有较强的可解读性。第一步，要求学生说说题中有哪些已知条件，要求什么问题，说说“以后每天都比前一天多摘五个”是什么意思，帮助他们联系生活经验，用不同方式解释题意，理解题意。第二步，启发学生从第一部讨论中获得的知识出发，进一步分析数量关系，确定解题思路，帮助他们初步感受，从条件出发展开思考的基本过程。先根据已知条件求出第二天摘桃的个数，再由第二天摘桃的个数，求出第三天摘桃的个数。第三步，鼓励学生按确定的思路，自自主解决问题或分步列式计算，或通过填表求得答案。第四部组织学生回顾解决问题的过程，说一说自己的收获和体会，把解决问题过程的感性经验提升为较为理性的认识，突出从条件出发展开思考的策略意义和价值。

随后的想想做做一共安排了五道题。

第1题要求学生根据题中给出的条件，提出不同的问题，并进行解答。这样的练习具有较强的针对性，有利于学生在此过程中获得相关策略更为透彻的感悟。

第2题的问题结构与例题相仿。学生在列表解决问题的过程中，可以进一步体验从条件出发展开思考的基本过程和特点，不断增强策略运用的自觉性。

第3题，引导学生根据条件在给出的直观图中飙一飙，再依据直观图显示的数量关系回答教材提出的问题。

第4题是用图文结合的方式呈现的实际问题，有利于学生在问题情境和数量关系的变化中进一步感受相关策略的价值，提高运用策略的水平。

第5题是一个趣味性较强的操作活动。一方面，学生需要按照已知条件进行相应的画图操作，另一方面，他们会因为出乎意料的操作结果而产生更多有价值的数学思考。这样的活动既体现了数学学习的丰富性，又体现了相关策略的广泛应用性。

最后还共同探讨了本周的练习与作业，将下周的教学计划认真地展开。

下周教学计划：

12.6 从条件想起的策略（一）

12.7 从条件想起的策略（二）

12.8 解决问题的策略练习（一）

12.9 解决问题的策略练习（二）

12.10 间隔排列

七、上课过程：

八、课后反思：

通过这次备课活动，三年级数学备课组经历说课—修改—上课—反思，有了新的体会与收获。

1. 用列表法解决问题能使信息显得很有条理,让学生在解决问题的过程中,体会列表的价值,并能寻找数量间的关系,从而提高学生解决问题的能力。

2. 教学重点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题,而难点就在于怎样正确地运用列表的方法来整理较复杂的信息。