后来回想这件事，在素质教育的大环境下，我们要培养的不应该是德智体美劳全面发展的人吗？德智体美劳这五样，我的小宝贝估计也就体不太行，看他那圆溜溜的肚子就能知道。那就慢慢来吧。毕竟才二年级，幼稚一些也实属正常，不正是因为他的幼稚才满足了我的快乐吗？珍惜他的幼稚时光吧！

——李佳舟

爱心满满的李老师！

有好多学生期待在这里发挥自己的优势证明自我，所以每个老师都应该尽自己所能让孩子们感受到公平的力量，感受竞争的激烈。也应该是彰显公平公正最好的场所，我们应该让孩子们在运动会上体会到真正的公平、公正，树立正确的世界观、人生观、价值观。

——李纬明

了解学生的想法，站位高。

颁奖时，一个个期待的眼神，一张张红扑的面庞，尽数诉说着她们的心情，当是“此时无声胜有声”呀。舍不得放下的金牌，金灿灿的；合不上的嘴巴，金灿灿的；阳光下的一切都金灿灿的。少年们追赶着风，我追赶着少年们，阳光，空气，操场，都是快乐和美好。

——苗依晨

这是一位有文采的语文老师。

这几周学校也举办了很多活动，例如跳绳比赛，合唱比赛等等。让我最开心的事情是我带的几个班在学校第一届体育文化节上表现抢眼，真的是太棒了。4班的张墨涵同学在校50米决赛上还拿了第一名。这让我感到无比的自豪！

——沈如宇

为学生取得的成绩而高兴。

当晚，我便找小葛的妈妈聊天，告知小朋友没有被关注到的伤心之处，每个孩子都是敏感而细腻的，希望家长能够多留意多呵护。养育孩子、陪伴孩子的学问真的很深厚。第二天，再次走进小葛的班级，一晃眼，看到小葛已经戴上了我的小花发卡，我想，这份只有我们两个人知道的秘密，也会像这朵小花一样，越来越温暖灿烂吧。

——石梦静

有爱心的石老师，温馨的一幕。

纪律总是乱糟糟的？总是在批评学生会不会引起反感？表扬的途径是多种多样的，那批评是不是也有很深的学问呢。刚好，最近在读一本书《教师的语言力——教师如何说话才有效》。从这本书里，我找寻到了答案。《教师的语言力》这本书，适合日常随时翻看，用于将书中的方法与技巧应用到教学日常中去，边看边进行反思与实践，直到形成习惯，真的很实用。我觉得看完最大的优点是本书把师生之间的语言互动用对比的方式展现出来，使得理解更加容易和直观了。

——邰雯静

爱读书的邰老师，并能指导自己的实践。

听完这课，我想了很多：课堂作为师生共同成长的地方，的确是需要我们花心思的，我们都知道，没有随随便便的成功，任何一节课的设计，它都需要老师深入挖掘教材，巧妙设计教学，合理运用 教法，最终在课堂上完美呈现，并与学生不断碰撞，最终达到教学相长。作为从教多年的老师，我们是否叩问过自己：每天行走于课堂，我们赢在课堂了吗？我们又从学生那里收获了什么？

——王慧

会反思的王慧老师。

我不禁感慨，孩子便是孩子，在我们的生命里，他们是我们的一部分，然而，在他们眼里，我们即是一切！给孩子以尊重换来的便是他们的更加自信、自觉，和更具荣辱心。又一次觉得作为老师真的应该慎言慎行，我们平时的一举一动都在影响着孩子。

——邢晓双

深刻阐明了教师这一职业的伟大之处。

而关于运动会，我们班很荣幸的被选成了校彩旗方阵，也许其他人会觉得说彩旗方阵真是太轻松了，不用表演，但是我想说该训练的我们班一点也没少啊……孩子们私下里会问我：老师，其他班都有表演，我们班没有吗？我告诉他们挥舞着彩旗奔跑到位置上就是我们班独一无二的表演，孩子们顿时放松的笑起来。

——陈霞

心里装着自己的班级，孩子们是幸福的。

最让我感动的是周一那天下午社团结束，那天我来放队，我在教室等孩子们上社团回来，刘若萱回来以后，对着我伸出她的小手掌，我说怎么了？她说：“老师，这是葡萄干，给你吃一个，可甜了，你声音哑了，吃点葡萄干说不定就好了”，当时天也有点黑，孩子的手心里放这三颗葡萄干，而且已经在手中攥出汗了，我赶紧拿了一个，湿漉漉的，这是一个多么让人温暖的孩子呀，自己得的奖励还想着给老师分享，而且自己在手心里紧紧的攥着，吃了一颗孩子手心的葡萄干，真的甜到了老师的心里，也温暖了老师，我终于相信，一个简单的小温暖可以让你身心愉悦，忘记疲劳。

——党萌冕

一个善良的小女孩和一位温暖的老师。

那老师在这个阶段，除了带给学生书本上的知识，对于他们“遗忘”的对世界的好奇心，我们是要不断唤起激发的，甚至给予一些探索的道路和空间。

——刘毓昕

思考很深刻哦！

因而我也效仿一些中年级老师的做法，让学生尝试摘抄好词语、好的句子。实验了一周，发现了一些问题。首先，两极分化比较厉害，写得好的能写满满一面，偷懒的孩子根本不写。第二，他们摘抄的成语，并不知道意思，只是把词语抄上了，因而我建议学生可以借助词典、网络等方法查找词语意思。这样就不仅会写，也会用了。第三，格式混乱，内容形式不统一，就这个问题，索性全班统一购买摘抄本，然后由老师带着先学会如何积累句子和词语。此外，我还利用课后延时时间开小型的阅读分享会，让孩子自己说一说自己写的读书感受，激励孩子读书兴趣。

——韦开悦

认真组织课外阅读的韦老师！

那么什么样的表扬方法才有效呢？作者在一个章节中介绍了“养成表扬的习惯”。为了顺利开启“表扬模式”，教师要充分利用从早上起床到与学生相遇的这段时间，做好“切换模式”的工作。首先，在上班途中赞美在眼前看到的事物。来到学校后，在走向教室的途中表扬每一个在走廊里遇见的学生。

“呀，伞收的真不错”

“早上听到你的问候，心情真不错”

“今天真漂亮啊”

——张睛

我也想读读这本书。

她不知道自己犯错吗？我想她是知道的。当我把她喊进办公室，当我用严厉地声音质问她时，她可能就知道了。我喊她来办公室的目的应该是让她从内心深处知道不能随笔拿别人的东西，由内心的想法去规范自己的言行，而不是因为怕我。粗暴地处理方式永远不会得到多好的结果，小周同学那几天看着我的时候是胆怯的，小心翼翼的。好像我和她之间的距离，一下又远了。

——张然

善于反思的张然老师。

在片级课中还听了其他老师的展示课，在《点亮小灯泡》这一课中，我体会到了学生自己的思维，感受到了学生自主学习的喜悦。在《常见的岩石》这一节，我充分认识了授人以鱼不如授人以渔，教会学生科学的方法比教会学生单一的知识更为重要。在陈霞老师的讲座中也着重讲述了学生思维发展的重要性以及在日常教学过程中发展学生思维的教学策略。这都是我目前需要不断学习的地方，只有不断学习改进，才能有所收获。

——周丽君

善于向别人学习的周老师。