加强交流，促进成长——上元片科学教研活动报道

为了进一步了解教师钻研教材、应用教材的能力，改进教与学的方法，让教变得更有效，学变得更轻松的，促进教师专业水平的提高，加强校与校之间的交流，取长补短，促进教师们共同成长。2021年11月10日上午，在南京市江宁上坊新城小学科学实验室1开展了“加强交流，促进成长”为主要的上元片科学教研活动，铜山小学陶武老师和上元片区小学派选的科学老师共同参与了此次活动。

首先，由上坊新城小学周丽君老师执教三年级上册第二单元《保护土壤》。周老师从土壤对动物、植物以及人类的贡献角度出发，说明土壤的重要性；再通过水土流失的模拟实验说明了植物对于土壤的保护作用，让学生认识保护土壤的重要性以及保护土壤可以从身边的小事做起。

接着，由周岗学校李竹平老师执教四年级上册第四单元《点亮小灯泡》。李老师在学生认识灯泡基本结构的基础上让学生画出用两根导线点亮小灯泡的连接方式，接着动手实验自己的想法是否正确，如果不正确又该如何改进连接方式；难度升级只用一根导线如何点亮小灯泡呢？学生在课堂上不断思维、实验，小组合作齐心协力点亮自己组的小灯泡，课堂活跃且富有探索精神。

然后，由谷里庆兴路小学李东耀老师执教四年级上册第五单元《常见的岩石》，李老师先以大的浮石和小的大理石在水中的状态为导入，引导学生探究浮石浮在水面的奥秘，提出了研究岩石的几种方法，学生通过小组合作完成浮石的探究活动的同时学习了研究岩石的方法，接着学以致用，学生用刚学到的方法去自主研究几种常见的岩石。

最后，由上坊新城小学陈霞老师开展讲座《为高阶思维而教的小学科学探究教学策略》，从科学高阶思维的定义和与科学探究的关系入手，指出科学高阶思维的重要性以及科学探究的本质就是高阶思维，为了培养学生高阶思维，可以在科学探究过程中采取相应策略。接着，陈老师从提出问题、制定计划、处理信息、表达交流、反思评价这五个科学探究的重要环节中分别阐述培养高阶思维的策略，并不断结合学生情况以及教学事例加以详细说明，整个讲座干货满满，极具启发性。

讲座后，陶武老师对三节课和讲座进行了真诚的点评，针对周丽君老师执教的《保护土壤》，陶老师指出周老师教学目标明确，教学设计合理层层递进，并建议周老师进行课前蚂蚁森林种树调查，让学生更加积极主动的加入植树活动达到保护土壤的目的。

对于李竹平老师的《点亮小灯泡》的教学也给予高度评价，认为李老师的课堂让学生自主探究，学生真正成为课题的主人，同时学生在探究过程中科学思维得到很好的锻炼。

在李东耀老师的《常见的岩石》这一课中，陶老师肯定了李老师对于教学内容的调整，先以浮石为例让学生学习研究岩石的基本方法，再让学生自主探究其他三种岩石的特征。以学生为主，符合学生的逻辑思维，同时建议李老师对浮石浮在水上的问题加以解释。

陶武老师对陈霞老师的《为高阶思维而教的小学科学探究教学策略》讲座给出高度评价，科学探究是学生学习科学知识，培养科学思维与创新能力，树立科学态度的基本途径与方法，同时也是一种重要的综合能力，那在探究过程中学生的思维就显得格外的重要，教师在教学过程中如何锻炼和培养学生的高阶思维是科学教师要持续探讨的重要问题。

本次的上元片科学教研活动，不单单只是课的展示，还为教师们搭建了平台，让大家可以在此相互学习，深入交流，进一步地探究了课堂教学的有效性，不断提高自身的专业水平。相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多教学智慧的火花。