小主题探究式课堂下的低年级语文“教学评一致性”的研究

——上坊新城小学语文教研组活动报道（四）

【活动方案】

时间：2021.11.2

地点：录播教室

人员：语文组全体成员

【活动安排】

【活动签到、记录表】

【活动过程】

（一）上课

“教而不研则浅，研而不教则空。”为进一步提升教师的业务素质及教学水平，提高语文课堂教学效率和育人质量，2021年11月2日上午，主题为“教学评一致性研究”的专题教研活动在学校的录播教室举行，上坊新城小学全体语文教师参与了本次教研活动。

第一环节由一（1）班语文老师邢晓双老师进行一年级上册《ɑi ei ui》的课堂展示。邢老师利用摘苹果的游戏复习了单韵母，趣味导入新课。在教学三个复韵母ɑi、ei、ui时，邢老师充分利用教材情境图，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：ɑi从“挨着”的“挨”引出来，师总结ɑi的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，迁移学法学习ei和ui，在这一教学中，让学生参照ɑi的发音方法，找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。老师的教，学生的学，教师的评，邢老师始终将此连成一条线，评价具有指向性，增强学生自信。

第二环节由董爱玲老师进行了《看图画，写一写》的模拟授课，本篇习作在统编版三上的第二单元，这一单元的课文都是寓言故事，其中不乏对角色语言、动作的描写。董老师模拟引导学生对人物的动作和语言等进行想象，通过小组合作讨论交流，训练学生把图画的内容写清楚，要求学生既能把看到的写清楚，也能把想到的写清楚。董老师在模拟授课过程中，评价标准与她的教学内容相关紧密相连，充分体现了本次教研的主题。

（二）评课

最后，由芮老师对两位教师的课进行了详细具体地点评。芮老师肯定了邢老师的教姿教态，同时指出了拼音教学时教师一定要给出准确的示范。因为是低年级课堂，教学过程要具有趣味性，只有这样才能够调动学生兴趣，符合学生特征。与此同时，她指出拼音教学的工具性，要求学生只要会拼会读即可，不做考试的要求。

针对董老师的课，芮老师首先夸赞了这节课的完整性。接着，她提议董老师既然是写作课，要抓住本节课的重点去突破，即“会观察”“能写出图上的主要内容”“表达清楚：会用动词，加上语言”等，并以此为评价标准，让学生自评，这样上起来效果会更好。

交流过程中，老师们积极参与互动，提出自己的困惑，芮老师给予解答，互动研讨氛围浓厚。

整个过程中，老师们认真听课并记录，对课有自己的想法和建议，并及时反思。

教学相长，教学与教研相辅相成，不可分割。我们要施行基于课程目标的教学，直面言语材料，营造言语场，培养学生对语言文字的敏感度，开展体现语文素养的综合考查，做到以评促教，以评促学，让学教方式有效变革。