“关注课文结构 学习理解方法”

——记三年级语文组阅读教学备课

一、备课主题：学习文章结构特点 学习理解词语的多种方法

二、备课时间：9月28日

三、备课内容：第二单元阅读教学《秋天的雨》

四、备课地点：二年级东办公室

五、备课人员：夏露露、王于、王慧、白陵葭

六、备课过程：

三年级的教学重点之一就是阅读教学，课标中要求三年级学生能借助字典、词典和生活积累等方法理解词语的意义。因此，9月28日，三年级语文组集体备了《秋天的雨》这篇精读课文，研讨将词语理解教学融入到阅读文本中。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实则写秋天。课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。选编这篇课文的目的是围绕本单元“秋天”主题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。

王于老师作为主备人，在三（2）班为老师们展示了这节课。课堂上，王老师教态自然，条理清晰。在教学中王老师能抓住重点词串进行识字教学，又能关注中心句带领学生分析文章结构。同组的三位老师都在认真学习。

听完课后，老师们针对教材的特点和三年级学生的知识储备，提出了自己的想法。王慧老师认为在教学中要注重引导学生自主发现优美词句，如在让学生感受秋天色彩时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。白陵葭老师补充应该让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，在教学过程中，不要沿着一成不变的模式进行: 自由读、点名读、齐读。这会让学生觉得没意思，像走马观花一样，感受不到文章语言的美感。夏老师建议可以引导学生细细推敲文中的比喻句、拟人句，并让学生学习作者的方法说一说自己观察到的秋天景色，比如树叶、水果等，让学生品味着蕴涵在文字中的美，想象着秋天的美。

要想使学生“喜欢阅读”，喜欢积累,教师一定要想办法激发阅读兴趣，促进大量阅读,这也正是我们当前的首要任务。