着力统计概率  提升整理能力

——二年级数学备课组第8次活动

一、活动目标

1、通过起始课的研究，提高教师的研读教材能力及反思能力。

2、选择有代表性的课，指导教师如何研读，如何把握教材，让老师们触类旁通，能解决这一类的课。

3.从单元的角度整体把握知识的前后联系，优化教学的效率和效益。

二、活动流程

（一）教材解读：

李纬明老师对本节课的教学重难点及教材解读进行说课。

1.教材分析本单元是学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性，教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景，通过参与有趣的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的方法，学习收集、整理、描述和分析数据，认识统计的意义和作用。本单元学生学习的内容主要是调查、记录和整理结果，意在使学生体会抽样调查的合理性和记录方法的多样性。学会用画“正字”法记录数据，使结果易于整理。

2.学情分析:学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识，为本单元进一步学习调查、记录和整理，简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景，只是学生没有发现，需要教师在课堂上引导学生研究和体会:“生活中处处有数学”“数学来源于生活“。

3.教学重点:在具体情境中体会抽样调查的合理性，能正确填写统计表。

教学难点:培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。

4.教学目标:根据教学内容和教学重点特制定以下教学目标:

(1)初步理解统计的意义和作用，学会收集数据的方法，能填写简单的统计表。

(2)能根据不同的要求对数据进行简单的整理。

(3)培养学生的观察和实际应用能力。

（二）感受与思考

在学习圈互学中，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面:先让学生自评，然后互评，最后由老师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

本节课是在素质教育的新理念中进行的，力求突出学生的主体地位，学生在参与学习过程中形成统计意识，感受数学与现实生活的联系，发现生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用、服务于生活，培养了学生学习数学的极大兴趣。