一年级语文备课组活动报道

          备课时间：5月6日

          备课地点：学生阅览室

          备课人员：解维丽、骆媛、路雨心、韦开悦、张睛、苗依晨
        

              5月6日下午第二节课，一年级语文组备课活动在学生阅览室展开。

   主备课人韦开悦老师就《语文园地五》教学方面交流了自己宝贵的教学方法。首先明确学习目标，然后进行详细的板块教学设计及重难点讲解。纵观园地六，所有内容虽然零碎，但与一个季节关系比较紧密，那就是“夏天”这也是本单元主题的延续。夏天到了，这个季节带给学生的情感体验 是快活的，以“你喜欢在夏天做什么呢”一 问开启本堂课的教学，激发学生学习的兴趣，巧妙带领学生们进入识字的学习之中，寓教于乐，事半功倍。在小组内展示自己认识的食品包装， 互教互学， 学生能够获得学习的成就感。随后，除了食品包装外的拓展分享，让学生真切感受到在生活中处处能识字，要多去观察，做生活的有心人。

   学生对标点符号的认知和感觉来自于课文，平时在课文学习过程中对标点符号的用法有了大概的了解。此次单独拎出来指导区分，不宜进行理性分析，依然用课文中的语句引入，增加亲切感。语气的判断则是在一遍遍读和听的基础上展开，自然而然地生发。而从一年级上册抄写汉字、词语，到一年级下册的抄写句子教材循序渐进地对学生书写提出了更高的要求，教师的示范有助于学生把握抄写要领，为学生以后的独立写话作了铺垫。

   主备课人骆媛老师就《文具的家》教学方面交流了自己宝贵的教学方法。兴趣是最好的老师。课堂伊始，运用学生喜闻乐见的猜谜游戏来引入课文学习，能很好地调动学生的学习兴趣。出示“具”的演变过程，渗透字理识字，并引导学生发现“具”和“真”字的异同之处，并联系“直”字进行拓展记忆。不仅充分调动学生生字探究的兴趣，也培养了学生对生字的主动探究意识。

   进入一年级下册，学生对如何书写生字已经掌握了较为熟练的方法和技巧，加上对独体字结构的生字的书写已经有了相关的学习经验，难度不大。写字环节骆老师将三个独体字归为一类进行统学习。学生对半包围结构的“包”字的书写相对陌生，因此将其单独处理，强调书写顺序。这样有重点的写字教学，将更多时间用于学生自主练习和反馈评价，提高了写字效率。

撰稿人：苗依晨

2021年5月6日